摘 要：本文介紹了《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》課程內(nèi)容及特點，通過對課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的分析，探討混合式教學(xué)改革在本課程中的應(yīng)用，并對教學(xué)效果進行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)與識圖；混合式教學(xué)改革；鋼筋

建筑業(yè)是一項性命攸關(guān)的民生工程，建筑產(chǎn)品需經(jīng)過設(shè)計、施工兩大階段才能生成。工程圖紙產(chǎn)生于設(shè)計階段，應(yīng)用于施工階段。工程圖紙的設(shè)計與識讀對建筑質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。作為高職建筑類學(xué)生，工程識圖是其將面臨的首要工作任務(wù)，是從事建筑行業(yè)一切專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)?！督ㄖY(jié)構(gòu)與識圖》就是用來解決結(jié)構(gòu)施工圖識讀的一門課程。

1《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》課程簡介

《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》是工程造價專業(yè)的一門職業(yè)能力課，共104學(xué)時，分設(shè)于第三、四學(xué)期。它以《建筑工程制圖》課程為基礎(chǔ)，為后續(xù)《鋼筋工程量計算》、《建筑工程計量與計價》等課程服務(wù)，同時為綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和可持續(xù)發(fā)展提供必要的知識和技能保障。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握結(jié)構(gòu)構(gòu)件的配筋原理，能夠繪制各結(jié)構(gòu)構(gòu)件的詳圖，能夠熟練識讀砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)施工圖；并培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神。

2《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》課程內(nèi)容及特點

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準，本課程內(nèi)容主要包括建筑結(jié)構(gòu)基本知識，梁、板、柱、基礎(chǔ)、樓梯等構(gòu)件配筋原理，平法制圖規(guī)則與標(biāo)準構(gòu)造詳圖，抗震設(shè)計的基本知識與抗震構(gòu)造措施等內(nèi)容。本課程特點如下：

（一）建筑結(jié)構(gòu)基本知識點較零碎；

（二）結(jié)構(gòu)構(gòu)件配筋構(gòu)造需要一定的力學(xué)基礎(chǔ)；

（三）結(jié)構(gòu)構(gòu)件配筋抽象，需要一定的空間想象力；

（四）教材相對滯后，與新圖集16G101不吻合；

基于以上四點，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不夠高，課堂活動難以順利開展。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是在多媒體教室中，以教師為主體，通過圖片、視頻、動畫等資料展示給學(xué)生理解，顯然不能適應(yīng)本課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不甚理想。因此，急需教師進行教學(xué)改革。

3 混合式教學(xué)改革在《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》課程中的應(yīng)用

混合式教學(xué)，既將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。下面僅以“梁配筋及構(gòu)造”為例，說明混合式教學(xué)在課程中的應(yīng)用情況。

3.1“線上”預(yù)習(xí)

梁是建筑工程中典型的受彎構(gòu)件，也是應(yīng)用最廣泛的構(gòu)件之一，梁截面配筋與其受力情況密不可分。應(yīng)用較多的連續(xù)梁配置的鋼筋主要有上部通長筋、支座負彎矩鋼筋、架立筋、底部受力筋、箍筋、腰筋、拉筋等類型。

課前，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用習(xí)題、微視頻、多媒體課件等“線上”資源，初步學(xué)習(xí)梁各種鋼筋的種類及構(gòu)造要求，完成單元導(dǎo)學(xué)案；記錄較難理解的知識點，并可在討論區(qū)進行發(fā)帖討論，解決疑點。

3.2“線下”討論

基于對“線上”學(xué)習(xí)情況及平臺統(tǒng)計結(jié)果的分析，學(xué)生對架立筋及腰筋、主次梁交接處鋼筋的理解存在問題，故在課堂上對以上幾種鋼筋利用revit軟件、16G101三維圖集進行展示，師生互動，解決學(xué)生想象力差、理解力欠缺的問題。

3.3課后作業(yè)

通過“線上+線下”學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠較好地掌握梁配筋構(gòu)造。因此，要求學(xué)生根據(jù)具體梁截面配筋圖，分組制作梁鋼筋模型，展示各種鋼筋的位置及構(gòu)造要點。為后續(xù)梁平法制圖規(guī)則的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》課程考核

本課程采用本課程考核總體采用“平時+期末”、“線上+線下”的考核模式。

成績構(gòu)成及比例：

（一）平時成績占60%，期末成績占40%。

（二）平時成績主要是指線上的學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)；

線上評定：在線作業(yè)占30%；上機上傳作業(yè)占15%；在線學(xué)習(xí)時長占20%；

登錄進入課程次數(shù)占5%；瀏覽資源次數(shù)占5%。

課堂表現(xiàn)：主要是課上回答問題、認真聽講情況；占25%。

結(jié)語

本課程均采用“線上+線下”的教學(xué)模式，從教學(xué)效果來看，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，主要表現(xiàn)出以下幾點：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高；

（2）通過由易到難的環(huán)節(jié)設(shè)置，學(xué)習(xí)效率明顯提高；

（3）師生互動更加充分，課堂利用率提高。

總之，通過混合式教學(xué)改革，學(xué)生對本課程的興趣及學(xué)習(xí)積極性越來越高，有力地提高了結(jié)構(gòu)施工圖的識圖能力。

作者簡介：

于曉靜（1983-），女，漢族，山東無棣人，講師，碩士，主要從事建筑類教學(xué)研究。