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        人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透途徑

        2018-09-10 01:00:59李丁丁
        體育風(fēng)尚 2018年5期
        關(guān)鍵詞:滲透途徑高職體育人文教育

        李丁丁

        摘要:體育學(xué)科是現(xiàn)代教育體系中一項(xiàng)最基本的學(xué)科,其不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),還能為學(xué)生提供在沉重的學(xué)習(xí)生活之余的樂(lè)趣,是深受廣大學(xué)生們喜愛(ài)的學(xué)科。人文教育是以提高自身涵養(yǎng)為基礎(chǔ),不斷發(fā)揮人的作用,最終實(shí)現(xiàn)教育的真正意義。本次研究將人文教育與高職體育教學(xué)聯(lián)合起來(lái),體現(xiàn)了人文與生命的結(jié)合教育,推動(dòng)高職學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:人文教育;高職體育;滲透途徑

        在現(xiàn)如今的用人單位中,多數(shù)都較為看重應(yīng)聘者的技術(shù)水平和人文素質(zhì),可以說(shuō)明人文教育對(duì)高職學(xué)生未來(lái)就業(yè)有著十分重要的作用。而高職體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體.將其與人文教育結(jié)合起來(lái),更能發(fā)揮人文教育的作用。在如今高職體育教育改革中,國(guó)家更多的要求體育教育發(fā)揮其有效作用,將內(nèi)容落實(shí)到具體實(shí)際中。因此本文研究了如何對(duì)高職體育和人文教育的結(jié)合進(jìn)行有效落實(shí),以下為具體內(nèi)容。

        一、人文教育在高職教育中的內(nèi)涵

        人文教育就是以人為本,以促進(jìn)人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育為目的。在如今科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施中,人文教育的實(shí)現(xiàn)更能體現(xiàn)高職學(xué)生的社會(huì)價(jià)值,因此,在高職體育教學(xué)中,要與人文教育結(jié)合在一起,讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的同時(shí)。提升自己的綜合實(shí)力。另一方面,教師應(yīng)該在教學(xué)手段上進(jìn)行改革和創(chuàng)新,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,多多開(kāi)展教育性高的實(shí)踐活動(dòng),構(gòu)建出一個(gè)具有人文特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容,針對(duì)不同特征的學(xué)生,實(shí)行不同的教育模式,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        二、高職體育教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該如何加強(qiáng)對(duì)人文教育的培養(yǎng)

        (一)落實(shí)人文主義的教學(xué)觀念

        由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都具有差異性,而且學(xué)生們的身體素質(zhì)也不同,所以教師在進(jìn)行人文教育的時(shí)候,要抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定不同的學(xué)習(xí)方案,教師幫助學(xué)生通過(guò)自主選擇的方式選擇學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)方式,尊重學(xué)生的主體地位,落實(shí)到人文教育中。另外教師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué),這樣的話就能能體現(xiàn)出人文教育的優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì),建立良好的人文教育環(huán)境。

        (二)設(shè)置豐富的人文主義教育內(nèi)容

        現(xiàn)如今,為了加強(qiáng)人文教育與高職體育教學(xué)的聯(lián)系,教師要在人文教育的內(nèi)容中多做文章,及時(shí)的了解學(xué)生以及知道學(xué)生的需求,并且結(jié)合當(dāng)今告知體育的現(xiàn)實(shí)情況,加強(qiáng)人文教學(xué)的滲透。首先學(xué)生應(yīng)該在課前進(jìn)行對(duì)人文教學(xué)的了解,這樣才能在學(xué)習(xí)體育課程中,更深刻的去了解所學(xué)的內(nèi)容,從而提高學(xué)生的人文主義素養(yǎng)。教師也要將提高學(xué)生的人文素養(yǎng)提到教學(xué)日程上,幫助那些本身存在人文素養(yǎng)較低的學(xué)生提升自己的素質(zhì),從而高自身能力。

        (三)在學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

        在體育教育教學(xué)中,教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式主要考驗(yàn)學(xué)生的意志力與創(chuàng)新能力,學(xué)生可以通過(guò)自由組織探討體育項(xiàng)目中其中一項(xiàng)的練習(xí)方式,進(jìn)行研究性課題的討論。在討論過(guò)程中既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力以及合作能力,因此,在體育教學(xué)中創(chuàng)造的研究性自主學(xué)習(xí)環(huán)境,也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)自主能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí),在學(xué)習(xí)環(huán)境中也提高了學(xué)生的人文素質(zhì)以及綜合素質(zhì)。

        (四)尊重學(xué)生中存在的個(gè)體差異

        尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自自主選擇學(xué)習(xí)方式,根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行高職體育教學(xué)與人文教育的融合,最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這樣的情況下,教師要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,及時(shí)了解學(xué)生的心理和想法,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行體育教學(xué),從而指導(dǎo)學(xué)生正確的理解并認(rèn)識(shí)人文主義教育在高職體育教學(xué)的重要性,加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)于個(gè)性不同的學(xué)生教師要給予尊重和認(rèn)可,深化人文教育的內(nèi)涵。

        (五)高職體育教學(xué)中人文主義的實(shí)施

        首先,加強(qiáng)體育教學(xué)中的人文教學(xué),以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),讓學(xué)生不僅能夠得到體育教學(xué)的教導(dǎo),還能感受到人文教學(xué)的關(guān)懷。其次,教師要改革創(chuàng)新教學(xué)方式,將提高學(xué)生身體素質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn),營(yíng)造一個(gè)和諧生動(dòng)的體育課堂環(huán)境。然后,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。最后,教師也要提高自身的教學(xué)水平,確保學(xué)生所接受的知識(shí)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的,并且要通過(guò)積極開(kāi)展相關(guān)人文方面的體育活動(dòng),幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作精神,為學(xué)生今后工作中提高職業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)同事合作,有著重要意義。因此,在高職體育活動(dòng)中,教師可以著重關(guān)注團(tuán)隊(duì)比賽,學(xué)生們按照要求分好組,組與組之間進(jìn)行體育項(xiàng)目之間的競(jìng)爭(zhēng),不僅改善了同學(xué)們之間的人際關(guān)系,體現(xiàn)了學(xué)生們之間人與人的交流,還能夠提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。另外,對(duì)于學(xué)生在課堂中提出的問(wèn)題,教師要進(jìn)行詳細(xì)耐心的解答,并且鼓勵(lì)學(xué)生多多提問(wèn),針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式,并聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)以及采納意見(jiàn)。從而進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,將人文教學(xué)與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái),能夠在提高學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉健康的身體、緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力同時(shí)提高學(xué)生的人文精神,實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合,遵循“以人為本”的原則,為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]符煒.淺談人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017 (36):155.

        [2]葉風(fēng)瑾.在高職院校體育教學(xué)中滲透人文教育理念的策略[J].新校園:上旬刊,2017(3):133-134.

        [3]徐林江.關(guān)于人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].職教論壇,2012(14):30-32.

        (作者單位:濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院)

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