豐秀山

摘要：教育改革不斷深入，除文化課外，教育局也高度重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，讓我國的體育教學(xué)事業(yè)有了快速發(fā)展，小學(xué)體育足球的出現(xiàn)，讓教學(xué)過程充滿了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)提高自身綜合能力，制定多種教學(xué)策略，將足球教學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。傳統(tǒng)教學(xué)方法較為單一，如今將興趣教學(xué)法引入小學(xué)體育足球教學(xué)，提高學(xué)生的足球興趣，有效的提高了足球教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)生在興趣教學(xué)法的引導(dǎo)下，不但能夠增強(qiáng)體魄，而且加強(qiáng)了學(xué)生全方位發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；小學(xué)體育；足球教學(xué)

小學(xué)體育足球教學(xué)的意義在于保證學(xué)生健康，放松身體，強(qiáng)身健體，全面發(fā)展。而傳統(tǒng)教學(xué)過程存在諸多弊病，因此利用興趣教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生足球愛好，達(dá)到教學(xué)目的。

一、小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

足球是世界范圍內(nèi)影響力最大的球類經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，但國內(nèi)并不普及，其原因有以下幾個(gè)方面：

第一，小學(xué)生還在發(fā)育階段，體質(zhì)不夠強(qiáng)壯，文化課帶來的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致他們沒有時(shí)間加強(qiáng)鍛煉。第二，足球場(chǎng)地面積大，許多學(xué)校沒有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)條件以及環(huán)境資源，缺乏教學(xué)場(chǎng)所，小學(xué)足球教學(xué)不過是紙上談兵。第三，小學(xué)生生性活躍，自控能力不強(qiáng)，因此在足球教學(xué)過程中教師難以管理，沒有良好的管理體系，容易造成學(xué)生的安全隱患。第四，學(xué)生對(duì)于足球缺乏興趣，少部分熱愛足球的男生也不愿意跟隨老師的教導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練。第五，小學(xué)足球體育老師專業(yè)能力不足，學(xué)校并未配備專業(yè)過硬的師資力量。綜上所述，小學(xué)體育足球教學(xué)難以發(fā)展，學(xué)生不但無法提高身體素質(zhì)，而且沒有學(xué)到足球知識(shí)與技術(shù)。

二、興趣教學(xué)法對(duì)小學(xué)足球教育的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，無論哪項(xiàng)學(xué)科，缺少興趣，學(xué)生便失去積極性與主動(dòng)性，因此教師應(yīng)當(dāng)采取措施，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于某個(gè)學(xué)科的興趣，打造一個(gè)輕松愉快的足球課堂，帶動(dòng)學(xué)生參與足球教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生本身天真爛漫，好玩，注意力不集中，若足球教學(xué)過于沉悶，學(xué)生便打消學(xué)習(xí)的欲望，失去學(xué)習(xí)足球的激情，教學(xué)質(zhì)量隨之下降。興趣教學(xué)法的出現(xiàn)能夠彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)，教學(xué)方式多樣化能夠讓學(xué)生期待每一節(jié)足球課，不受傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的道路上越走越遠(yuǎn)。

（二）有利于教師發(fā)揮特長

傳統(tǒng)教學(xué)擁有很多弊端，不僅抑制了學(xué)生的興趣和積極性，而且教師無法展現(xiàn)符合自身特點(diǎn)的教學(xué)手段，而興趣教學(xué)法的出現(xiàn)能夠讓教師利用自己獨(dú)特的手段進(jìn)行足球指導(dǎo)。足球教學(xué)并非單方面的工作，需要教師和學(xué)生的雙向合作，相互協(xié)調(diào)，互相配合，形成良好的師生關(guān)系，興趣教學(xué)法能夠改善師生僵硬的關(guān)系，讓大家敞開心扉，寓教于樂，良好的溝通、快樂的氛圍對(duì)于足球教學(xué)質(zhì)量有極大的促進(jìn)作用。

興趣教學(xué)法還能讓教師豐富教學(xué)手段，不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)的單一形式，將現(xiàn)代化設(shè)備以及理念融入體育教學(xué)，增添課堂趣味性，讓足球教學(xué)成為輕松快樂的師生溝通，增強(qiáng)學(xué)生體魄，提高了小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量。

三、快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐

（一）通過足球游戲提高教學(xué)快樂性

小學(xué)生熱愛游戲，游戲作為學(xué)生的引導(dǎo)，教師能夠利用其進(jìn)行教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生從游戲的角度切入足球的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在足球游戲的過程也能夠?qū)W到團(tuán)隊(duì)配合的重要性，對(duì)游戲的興趣能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)足球的熱愛。相對(duì)足球競(jìng)賽的激烈，足球游戲較為快樂，尤其女生更愿意接受。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提高師資力量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的足球教育，更科學(xué)的足球訓(xùn)練以及更正確的足球技術(shù)。

（三）融合師生之間的關(guān)系

學(xué)生從小的習(xí)慣以及思想教育是相當(dāng)重要的，教師應(yīng)當(dāng)高度重視這一方面，尤其是對(duì)學(xué)生的心理健康多加關(guān)注。在足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行和諧溝通，不要帶有老師的威嚴(yán)以及命令口氣，令學(xué)生能夠感覺到輕松、舒適。小學(xué)生思想單純，一旦學(xué)生認(rèn)為老師是善良、和藹的人，他們很敞開心扉與老師交流，將自己的親身情感向老師訴說，老師能夠從中了解到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需求，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行合理的教育，經(jīng)常鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。雙方在長久的溝通過程中，互相進(jìn)行了解，互相理解，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)足球教學(xué)過程中，學(xué)生普遍缺乏足球基本功，因此他們?cè)诮虒W(xué)過程中容易遇到困難，從而打消自信心和積極性，為此，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，并不斷的鼓勵(lì)他們參加到足球運(yùn)動(dòng)中，針對(duì)基本功特別差的學(xué)生耐心指導(dǎo)，讓他們得到老師的信賴和認(rèn)可，學(xué)生擁有了自信心，便能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，多加練習(xí)，掌握足球技巧。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

足球是一項(xiàng)11個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，它比籃球等其他競(jìng)技項(xiàng)目擁有更多的隊(duì)員，同時(shí)對(duì)于團(tuán)隊(duì)配合的要求更嚴(yán)格，學(xué)生之間需要互相幫助，互相協(xié)調(diào)，相互配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，才能將足球的能量全部發(fā)揮，教師需要讓學(xué)生明白一個(gè)人的力量是不足以決定比賽輸贏的，因此在個(gè)人的足球技術(shù)訓(xùn)練外，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練更為重要，取長補(bǔ)短，將足球的魅力散發(fā)在綠茵場(chǎng)上。足球比賽中，所有學(xué)生都集中精神進(jìn)攻與防守，贏球的欲望充滿在每一個(gè)學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生不斷努力、拼搏的精神，不斷地跑動(dòng)、進(jìn)步，獲得勝利，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生不要懼怕失敗，從哪里跌倒從哪里爬起來，同學(xué)之間互幫互助，在某個(gè)位置的漏洞，共同彌補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

四、結(jié)語

教育改革不斷深入，教育局也高度重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)體育足球的出現(xiàn)，體現(xiàn)出綜合素質(zhì)的目的，教師應(yīng)當(dāng)提高自身綜合能力，制定多種教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在興趣教學(xué)法的引導(dǎo)下，不但能夠增強(qiáng)體魄，而且加強(qiáng)了學(xué)生全方位發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：南京市建寧小學(xué)）