摘 要：本文介紹了《鋼筋工程量計算》課程改革的現(xiàn)狀及措施，并提出課程改革最終目的在于引導學生興趣，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：課程改革；鋼筋工程量計算

《鋼筋工程量計算》課程是工程造價專業(yè)一門重要的職業(yè)能力課，該課程對工程造價至關(guān)重要。對于常規(guī)工程，造價的爭議點在量，而工程量爭議點最大的是鋼筋，鋼筋量依據(jù)圖紙和國標標準構(gòu)造詳圖確定。所以，靈活準確的利用圖集確定節(jié)點標準構(gòu)造詳圖成為工程造價人員的必備素質(zhì)，否則無法準確計算鋼筋的工程量。

高職學生文化基礎(chǔ)薄弱，大部分學生自主學習能力較差，空間想象力不足，很多學生學習這門課非常吃力，教學效果不是很理想。針對以上問題，我們教研組對本課程進行了一系列的教學改革，下面我介紹一下改革的具體措施及取得的預期效果。

1 教學內(nèi)容方面采用任務驅(qū)動項目教學。

打破原有的課程框架，結(jié)合實際工程圖紙，將課程分解為若干知識點，如框架梁縱筋工程量計算、框架梁箍筋工程量計算、非框架梁鋼筋計算、懸挑梁鋼筋計算等。

2 根據(jù)課程特點，合理設(shè)置教學環(huán)節(jié)

通過對課程教學內(nèi)容的研究與分析，我們發(fā)現(xiàn)鋼筋工程量計算不是公式的生搬硬套，而是構(gòu)件詳圖的繪制，如果學生能繪出構(gòu)件詳圖，就能算出工程量，針對課程特點，我們將每個知識點分為三個教學環(huán)節(jié)：（一）學習圖集；（二）詳圖繪制；（三）鋼筋工程量計算。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前一環(huán)節(jié)為后一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)，學習圖集是基礎(chǔ)，詳圖繪制是對圖集知識的鞏固與強化，鋼筋計算是目標，知識點學習過程是動腦與動手相結(jié)合的過程。

3 模型制作教學法

識圖是本課程的重點內(nèi)容，識讀的所有圖都是平面圖，而對于構(gòu)件的三維配筋骨架，學生很難在腦海勾勒。通過模型制作，學生能夠切身體會到平法圖與其三維鋼筋骨架之間的對應關(guān)系。教師在教學中應充分利用課內(nèi)實訓課，把學生分組，提前繪制好構(gòu)件詳圖，收集準備相關(guān)素材：剪刀、膠帶、紙（報紙、廣告紙、打印紙）等材料，以紙卷成的長條代表鋼筋，依據(jù)平法圖按照規(guī)定比例鋼筋的下料和綁扎，然后小組間互評，提出存在的錯誤和問題，最后教師進行評價。

4 創(chuàng)新考評體系

突破傳統(tǒng)的以期末考試定成敗的模式，注重過程考核，評價主體多元化，主觀評價和客觀評價相結(jié)合。整個考核評價體系總分按百分制設(shè)計，滿分100 分，總評成績由課堂表現(xiàn)、課內(nèi)實訓、網(wǎng)絡教學平臺答題、平時考勤、期末考試等五部分組成。

其中課堂表現(xiàn)鼓勵學生課堂積極參與表現(xiàn)，占總評成績的20%左右。課內(nèi)實訓主要針對重要知識點的詳圖繪制和鋼筋模型制作等環(huán)節(jié)，占總評成績的20%左右。網(wǎng)絡教學平臺答題充分利用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)絡給學生布置選擇判斷等知識性題目，占總評成的10%左右。平時考勤主要控制學生平時的遲到、曠課、上課玩手機、睡覺等現(xiàn)象，占總評成績的20%，期末考試只占總評成的50%左右。

5 增強教師與學生之間的相互溝通和了解，增強教師素質(zhì)，做到教書和育人同步

課改的有效實施和教師本身的素質(zhì)有很大關(guān)系，所以要想取得好的成效，必須先從提高教師素質(zhì)入手。教師應學會用理解和欣賞的眼光看待每一個學生，多鼓勵，少批評，多溝通，少誤解。教師應該懂得知識是可以傳授的，但人生的智慧需要喚醒，一個優(yōu)秀的教師能夠喚醒學生的智慧。

綜上所述，課程改革的道路漫長而艱難，課改的精髓需要教育者好好領(lǐng)會和學習，課改方法和理論更需要通過實踐去檢驗?！朵摻罟こ塘坑嬎恪氛n程教學中，教師應積極采取各種改革策略，不斷喚起學生對課程的興趣，從根本上提高該課程的教學效果。

參考文獻

[1]混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖 16G101

作者簡介：

高娟（1982—），女，漢族，籍貫：山東淄博，職位：教師，學位：研究生，研究方向：建筑結(jié)構(gòu)，工作單位：淄博職業(yè)學院。