王興林

摘要：由于受中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念重視智力教育的影響，自小學(xué)教育開始體育課的教學(xué)就經(jīng)常出現(xiàn)受到大家輕視現(xiàn)象。然而加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)小學(xué)生健康的身體素質(zhì)，同時(shí)也有利于提高小學(xué)生的創(chuàng)新精神，是小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一門十分重要的課程科目。因此創(chuàng)新體育教學(xué)方法對(duì)于改變對(duì)體育教學(xué)不重視的問(wèn)題、推動(dòng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的意義，本文對(duì)此進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新

學(xué)校的體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)體質(zhì)、提高學(xué)生身體和心理健康狀況、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉意識(shí)等方面發(fā)揮著十分重要的引導(dǎo)作用。然而我國(guó)大部分小學(xué)生體育意識(shí)薄弱，身體體質(zhì)狀況不佳，這與傳統(tǒng)的重視智力培養(yǎng)、輕視體育教學(xué)的教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)方法相對(duì)陳舊

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，填鴨式、灌湯式方法并不罕見，同樣，在小學(xué)體育教學(xué)中也存在這種現(xiàn)象，教學(xué)方法循規(guī)蹈矩、過(guò)于陳舊落后，結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)、靈活運(yùn)用教材的教學(xué)方法較少，教學(xué)內(nèi)容不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展，而是完全由教學(xué)教師自己制定，沒有針對(duì)性的因才施教，導(dǎo)致體育教學(xué)不能發(fā)揮小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位、小學(xué)生體育創(chuàng)新能力不足。體育課教學(xué)整體上比較單調(diào)、乏味，與提高小學(xué)素質(zhì)教育的要求有一定的差距。

（二）輕視體育教學(xué)，教學(xué)成效不高

傳統(tǒng)的重視智力培養(yǎng)、輕視體育教學(xué)的大環(huán)境下，小學(xué)體育課通常被當(dāng)作體活課對(duì)待，還存在被語(yǔ)數(shù)外“主課”隨意占用的情況，同時(shí)，有些小學(xué)的體育教師還兼任其他非教學(xué)性的職務(wù)導(dǎo)致在體育教學(xué)過(guò)程中任課教師缺乏體育教學(xué)的熱情。

（三）體育教學(xué)師資力量薄弱

由于對(duì)體育教學(xué)的不重視，小學(xué)體育的師資配備水平相對(duì)較低，對(duì)體育教師的培訓(xùn)不足，體育教師的科研水平和教學(xué)技能得不到及時(shí)更新；同時(shí)有一部分小學(xué)體育教師所修專業(yè)是非體育專業(yè)的，這種由非體育專業(yè)的授課教師“教學(xué)”嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的建議

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)教師熱情

將先進(jìn)的教學(xué)方式應(yīng)用到體育課堂上是創(chuàng)新體育教學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)改善小學(xué)體育教學(xué)條件、完善體育課堂需要的基礎(chǔ)體育設(shè)備、建立健全專業(yè)體育教師的培訓(xùn)體系和評(píng)價(jià)體系，從根本上改變小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀、提高體育教師的積極性，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義。

（二）探索高效課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求從小學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的角度出發(fā)在課堂教學(xué)模式中融入現(xiàn)代教學(xué)理念。在體育課程安排過(guò)程中統(tǒng)籌小學(xué)生的身體耐力、肌肉力量和骨骼發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)形式。例如在教學(xué)小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)時(shí)首先運(yùn)用情景教學(xué)讓學(xué)生模仿小青蛙、小兔子等動(dòng)物的跳躍技巧，讓學(xué)生對(duì)跳躍有一定的基礎(chǔ)了解。然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用兩腿用力蹬地同時(shí)起跳平穩(wěn)落地，營(yíng)造小學(xué)生互幫互助、自設(shè)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)并充分享受體育的快樂和成功。這種的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)讓小學(xué)生對(duì)于立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)深刻的理解，還可以培養(yǎng)小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中敏捷的反應(yīng)和創(chuàng)新的能力。

（三）強(qiáng)化體育科研創(chuàng)新，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題

在教授體育技巧時(shí)準(zhǔn)確把握教材的價(jià)值和功能，先由學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)之后再由體育教師講解規(guī)范動(dòng)作來(lái)點(diǎn)撥總結(jié)技術(shù)要領(lǐng)。同時(shí)要推動(dòng)教師開展相互“聽課-學(xué)習(xí)-建議”的學(xué)習(xí)模式，有利于小學(xué)體育教師在第一時(shí)間內(nèi)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，也可以進(jìn)一步提高小學(xué)體育教師解決體育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育的整體進(jìn)程中，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育輕視了體育教學(xué)，當(dāng)代小學(xué)生的身體狀況日益堪憂，小學(xué)體育教學(xué)不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)、掌握科學(xué)有效的體育運(yùn)動(dòng)方法，還可以在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中磨礪小學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生快樂健康地成長(zhǎng)。

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