宋一婷

摘 要：研究通過對上海理工大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)院的大學(xué)新生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)新生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性但對專業(yè)缺乏認(rèn)知，學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確，普遍認(rèn)為課時(shí)量適中，但對一些課程感到困難；在生活方面，過去有獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更能適應(yīng)宿舍生活，忙碌與空虛形成了鮮明的對比，對時(shí)間管理感到困惑；在人際交往方面，以室友為中心與班級(jí)同學(xué)交往，與老師的關(guān)系亦師亦友，在遇到困難時(shí)依賴以往的人際關(guān)系。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展專業(yè)認(rèn)知教育，營造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生盡快樹立生涯目標(biāo)；加強(qiáng)家校合作和朋輩指導(dǎo)，提前強(qiáng)化生活經(jīng)驗(yàn)的積累；注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、專任教師的合作，形成合力育人的氛圍，促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；適應(yīng)；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）08-0178-04

Abstract： The survey of freshman of Basic College of University of Shanghai Science and Technology shows： in terms of learning，freshmen are aware of the importance of learning but lack of knowledge about their major； Freshmen's learning goal is not clear； freshmen generally believe that the amount of class time is moderate， and they thought some courses are difficult to learn. In terms of life， students who have had independent living experience in the past are more likely to adapt to dormitory life， and some students doesn't know how to manage time. In terms of interpersonal communication， students get along with roommates， classmates and teachers； students rely on the previous interpersonal relationship when face difficulties. Therefore， university can carry out professional cognitive education， create a good atmosphere， and cultivate students' career goals as soon as possible. To strengthen home school cooperation and peer guidance， advance and strengthen the new accumulation of life experience. Pay attention to the cultivation of students' self regulation ability， strengthen the counselor， regular teachers' cooperation， form the atmosphere of joint efforts to educate people， and promote students to adapt to college life as early as possible.

Keywords： university freshmen； adaptation； investigation

引言

大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)校園之后，面對新的學(xué)校生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、交往集體，需要積極調(diào)整自己的角色，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中提到思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。而大一階段是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，該階段的適應(yīng)與否對學(xué)生今后大學(xué)階段的成長甚至是人生的發(fā)展都至關(guān)重要。

上海理工大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)院是一個(gè)專門培養(yǎng)理工科背景學(xué)生的二級(jí)學(xué)院，以“夯實(shí)基礎(chǔ)”與“全人教育”為核心，設(shè)置了較為完善的新生入學(xué)適應(yīng)體系。本研究通過對上海理工大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)院2017級(jí)新生進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)性調(diào)查，了解大學(xué)新生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面的適應(yīng)情況，為今后高校開展新生入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活提供可參考性建議。

一、研究對象與方法

本文的研究對象為上海理工大學(xué)2017級(jí)本科新生，通過隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放問卷507份，其中男生338人（占66.67%），女生169人（占33.33%），覆蓋了能源動(dòng)力類、電子電氣信息類、計(jì)算機(jī)類、機(jī)械類、土木類、制藥工程、生物醫(yī)學(xué)工程類、應(yīng)用物理學(xué)類、應(yīng)用化學(xué)等15個(gè)理工科專業(yè)。

在研究方法方面，本研究采取量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的方式，通過《大學(xué)新生適應(yīng)性調(diào)查問卷》測量新生在學(xué)習(xí)、生活以及人際交往三個(gè)維度的適應(yīng)情況，在數(shù)據(jù)收集之后，使用SPSS軟件進(jìn)行分析。同時(shí)，為了更全面地了解學(xué)生的適應(yīng)情況，抽取了20名2017級(jí)大學(xué)新生進(jìn)行訪談。

二、大學(xué)新生適應(yīng)性調(diào)查分析

大學(xué)新生適應(yīng)指學(xué)生調(diào)整自己的態(tài)度和行為，使得自身與學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、交往等環(huán)境達(dá)到平衡，最終達(dá)到適應(yīng)大學(xué)生活的狀態(tài)。

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)性

大學(xué)的授課方式、學(xué)習(xí)方法與高中顯著不同，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高，管理相對高中較為寬松。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1. 能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，課時(shí)量適中但普遍感覺較難

對于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)。大部分的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重要性有較為明確的認(rèn)識(shí)，其中27.02%的學(xué)生非常認(rèn)同學(xué)習(xí)的重要性，52.07%的學(xué)生比較認(rèn)同學(xué)習(xí)的重要性，18.93%不太認(rèn)同學(xué)習(xí)的重要性。而關(guān)于是否大學(xué)考試是“60分萬歲”，40.24%的學(xué)生表示完全不贊成，49.31%的學(xué)生不太贊成。由此可見，新生對自我學(xué)習(xí)的要求是比較高的。

在課時(shí)量方面，55.82%的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)量不太多，28.4%的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)量比較多。這給予學(xué)生較為充分的時(shí)間去自學(xué)、參加各類學(xué)生活動(dòng)。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃的要求，理工科的大一新生的主要課程為公共基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、英語、普通化學(xué)、工程制圖、C語言、中國近代史綱要等。在關(guān)于最困難的學(xué)科調(diào)查中，排名前三的是：高等數(shù)學(xué)（占23.67%）、工程制圖（占20.71%）、英語（占19.32%）。

2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確，對專業(yè)缺乏認(rèn)知

建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，55.23%的學(xué)生表示在進(jìn)入大學(xué)后能夠建立學(xué)習(xí)目標(biāo)但并不明確，17.95%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，僅有26.82%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在訪談中有學(xué)生提到“高中時(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是考大學(xué)，爸媽、老師、同學(xué)都是這么說的，到了大學(xué)，就不知道自己的目標(biāo)是什么?！?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確的原因主要在于以下兩個(gè)方面：第一，51.08%的學(xué)生認(rèn)為“對自己的能力和興趣認(rèn)識(shí)不足”，高中階段學(xué)生多以升學(xué)為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力導(dǎo)致很多學(xué)生并不清楚自己的興趣和愛好是什么。還有22.29%的學(xué)生表示不清楚社會(huì)的需求如何，這需要學(xué)校今后開展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生建立合理的學(xué)涯目標(biāo)和生涯發(fā)展目標(biāo)。

第二，高考填志愿存在不確定性，46.55%的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是被第一志愿錄取的，剩下的53.45%的學(xué)生都不是被第一志愿錄取甚至是調(diào)劑的。學(xué)生在志愿的填取時(shí)參考的是多方面的意見和建議，42.8%的學(xué)生是從自身的興趣出發(fā)，33.93%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)有前途，26.23%的學(xué)生聽從的是老師或家長的建議，28.99%的學(xué)生認(rèn)為是受成績所限。在訪談中也有學(xué)生提到“我不知道我這個(gè)專業(yè)出來能做什么工作，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課程和以后工作到底有什么關(guān)系?！?/p>

（二）生活適應(yīng)性

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，生活需要獨(dú)立自主。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生在生活適應(yīng)性方面主要存在以下兩個(gè)方面問題。

1. 過去有集體生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更能適應(yīng)宿舍生活

根據(jù)學(xué)生對自我生活狀態(tài)的評估，近乎一半的學(xué)生表示自己對待生活不算勤快但也不邋遢，2.17%的學(xué)生表示不愿意洗衣服、打掃衛(wèi)生。高中時(shí)由于學(xué)習(xí)壓力的繁重，所有生活瑣事都是依賴于父母的幫助。但到了大學(xué)，衣食住行這些生活問題都需要學(xué)生自己支配，這就導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)的狀況。訪談中有學(xué)生提到“軍訓(xùn)的時(shí)候每天都想哭，感覺不能融入宿舍生活，什么都要自己處理?！?/p>

根據(jù)進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，是否為獨(dú)生子女與學(xué)生能否適應(yīng)生活不相關(guān)（p=0.522>0.01），但過去是否有過集體宿舍生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)在適應(yīng)集體宿舍生活，兩者之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.202（p=0.000<0.01）。由此可見，集體生活的經(jīng)歷對于學(xué)生能否較快適應(yīng)生活有較大的幫助。因此，提前培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力是今后需要加強(qiáng)的。

2. 忙碌與空虛形成對比，對如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、學(xué)生工作感到困惑

大學(xué)生活是豐富多彩的，有的學(xué)生熱衷于參與各類學(xué)生活動(dòng)，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，也有的學(xué)生不能合理安排自己的時(shí)間，會(huì)感到空虛、無聊。關(guān)于具體的課余時(shí)間安排，學(xué)生參與度的排序依次是參加社團(tuán)、參加講座、上網(wǎng)游戲、學(xué)生工作、看劇、網(wǎng)購、志愿者活動(dòng)、兼職、其他、戀愛。

根據(jù)進(jìn)一步研究，51.47%的學(xué)生認(rèn)為自己的課余生活有時(shí)會(huì)感到空虛、無聊，30.77%的學(xué)生認(rèn)為自己課余生活安排得很好，還有14.6%的學(xué)生感到很忙碌很累，2.17%的學(xué)生感到無所適從。參與各種各樣的活動(dòng)有助于拓寬學(xué)生的視野，但是學(xué)生對于如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和學(xué)生工作之間的關(guān)系感到困惑，因此開展時(shí)間管理相關(guān)的講座或班會(huì)是必要的。

（三）人際交往適應(yīng)性

人際關(guān)系指的是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系，和諧的人際關(guān)系有利于緩解學(xué)習(xí)和生活的壓力，是順利完成學(xué)業(yè)的重要外部條件。大學(xué)新生在人際交往的主要表現(xiàn)在與同學(xué)、老師的交往。

1. 與班級(jí)同學(xué)相處較好，與室友關(guān)系最為親密

大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)化的重要轉(zhuǎn)折期，大一學(xué)生的活動(dòng)往往是以班級(jí)為單位開展的，41.22%的學(xué)生表示與班級(jí)同學(xué)相處非常好，29.39%的學(xué)生表示與大部分同學(xué)相處得比較好，22.88%的學(xué)生表示只和幾個(gè)同學(xué)相處得比較好，還有6.51%的學(xué)生表示獨(dú)來獨(dú)往，不會(huì)主動(dòng)接近同學(xué)。

現(xiàn)代大學(xué)以寄宿制為主，學(xué)生在與同學(xué)的交往過程中，接觸最多的群體是室友。38.07%的學(xué)生表示與室友非常融洽，情同兄弟姐妹，56.61%的學(xué)生認(rèn)為與室友比較融洽，可以共處，只有4.73%的學(xué)生表示不夠融洽，0.59%的學(xué)生認(rèn)為不融洽?！皠傞_學(xué)那幾天我特別想家，和宿舍同學(xué)慢慢熟悉之后，發(fā)現(xiàn)我們有聊不完的話題，每天一起上課、一起去食堂、澡堂”。從班級(jí)活動(dòng)的開展過程中也可以看出，同一宿舍的學(xué)生往往都是坐在一起的，因此，在與同學(xué)的交往過程中，最親密的群體是室友。

2. 與老師亦師亦友，遇到困難時(shí)依賴以往的人際關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校中最基本也是最主要的人際關(guān)系，師生關(guān)系質(zhì)量往往影響著教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。[1]研究發(fā)現(xiàn)，54.04%的學(xué)生表示與老師的關(guān)系是亦師亦友，26.82%的學(xué)生表示關(guān)系一般，18.34%的學(xué)生認(rèn)為彼此陌生?！拜o導(dǎo)員老師像大姐姐一樣，每次回答問題都很耐心。”“我們的班主任老師很嚴(yán)肅，有點(diǎn)像高中老師?！币鄮熞嘤训年P(guān)系為教師開展工作提供了良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)學(xué)生遇到困難或心情不好時(shí)，66.86%的學(xué)生表示會(huì)向以往的同學(xué)和朋友傾訴，這一方面反映了學(xué)生的戀舊心理，另一方面也反映了部分新生缺乏人際交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)很難交上新朋友。學(xué)校應(yīng)多開展相應(yīng)的活動(dòng)，促進(jìn)新生的人際交往適應(yīng)，避免學(xué)生出現(xiàn)獨(dú)來獨(dú)往、不愿參加集體活動(dòng)的傾向。

三、研究結(jié)論與建議

新生入學(xué)適應(yīng)既關(guān)系到學(xué)生能否順利地完成高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，又關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，對其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有促進(jìn)作用。

（一）研究結(jié)論

根據(jù)上述研究可以發(fā)現(xiàn)，目前新生的入學(xué)適應(yīng)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、人際交往適應(yīng)三個(gè)方面，在學(xué)習(xí)上，大部分的學(xué)生覺得課時(shí)量適中，學(xué)生普遍能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對于高等數(shù)學(xué)、工程制圖等科目感到困難。由于對專業(yè)缺乏認(rèn)知以及高考錄取的不確定性，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確。在生活方面，是否獨(dú)生子女并不影響學(xué)生的集體生活適應(yīng)性，但是過去是否有集體生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響學(xué)生的生活適應(yīng)性。在課余生活的安排方面，一些學(xué)生熱衷于參加各類學(xué)生活動(dòng)，感到十分充實(shí)，但是對于如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、學(xué)生工作以及休息存在一些困惑，也有一些學(xué)生不知道如何安排自己的生活，覺得非?？仗?。在人際交往方面，學(xué)生與班級(jí)同學(xué)相處較好，這與開學(xué)以來開展的各式各樣的主題班會(huì)、入學(xué)教育活動(dòng)有關(guān)，其中最為親密的關(guān)系為舍友。在遇到困難時(shí)，學(xué)生比較依賴于以往的人際關(guān)系。與老師的關(guān)系表現(xiàn)為亦師亦友。

（二）促進(jìn)新生入學(xué)適應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)與建議

1. 加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樹立生涯目標(biāo)

大學(xué)是以專業(yè)為主的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，但是很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)并不了解自己的專業(yè)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)歸屬感，基礎(chǔ)學(xué)院的各個(gè)專業(yè)類在新生入學(xué)教育時(shí)就開展了各式各樣的專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，例如，醫(yī)食類開展了系列專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的了解，材料類開展了教授系列講壇，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，基礎(chǔ)學(xué)院對于大一新生實(shí)施晚自習(xí)制度。在晚自習(xí)期間，安排了教師進(jìn)行坐班答疑和自習(xí)輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)業(yè)問題時(shí)，可以請教相應(yīng)的老師。同時(shí)，對于大一新生普遍覺得比較困難的科目或者章節(jié)，學(xué)校安排了學(xué)習(xí)促進(jìn)坊，由專業(yè)課教師幫助學(xué)生答疑解惑，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性提供了幫助。

上述研究發(fā)現(xiàn)，51.08%的學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)目標(biāo)建立的最大的困難是“對自己的能力和興趣認(rèn)識(shí)不足”，今后，學(xué)校可以在入學(xué)階段就引入生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生全面、客觀地評估自己的興趣和特長，尋找合適的方向。針對學(xué)生不知道如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、學(xué)生工作以及休息的問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^主題班會(huì)或者講座的形式，培養(yǎng)學(xué)生自我時(shí)間管理能力，幫助學(xué)生更加合理地安排大學(xué)生活，更迅速地度過適應(yīng)階段。

2. 加強(qiáng)家校合作和朋輩指導(dǎo)，提前強(qiáng)化新生生活經(jīng)驗(yàn)的積累

研究發(fā)現(xiàn)過去有集體宿舍生活經(jīng)歷的學(xué)生更能適應(yīng)集體宿舍生活，因此，高校在錄取學(xué)生之后，可以提前借助互聯(lián)網(wǎng)等方式與家長進(jìn)行溝通，構(gòu)建家校合作共同體。告知家長獨(dú)立生活能力的重要性，讓家長在暑假期間就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自主生活的能力，使家長和學(xué)生在入學(xué)前對即將面臨的環(huán)境有一定的思想準(zhǔn)備。學(xué)校心理健康教育中心在新生報(bào)到期間開展了新生家校互動(dòng)心理健康宣講會(huì)。希望通過家校協(xié)同，指導(dǎo)新生更快融入大學(xué)生活，以更好的狀態(tài)面對新的挑戰(zhàn)。[2]

基礎(chǔ)學(xué)院在入學(xué)前就借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使學(xué)生可以在入學(xué)前就加入自己的班級(jí)群，通過班級(jí)群可以與未來的室友、同學(xué)進(jìn)行充分地互動(dòng)交流。同時(shí)，在每個(gè)班級(jí)群里還安排了一些優(yōu)秀的學(xué)長、學(xué)姐，搭建了朋輩教育平臺(tái)。一方面，學(xué)長學(xué)姐可以以“過來人”的身份為新生答疑解惑，使新生可以提前了解自己將來生活的宿舍環(huán)境與生活場景，增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感；另一方面，學(xué)長學(xué)姐可以起榜樣示范作用，他們的熱心幫助可以激發(fā)新生投入到大學(xué)生活的熱情，也可以促進(jìn)學(xué)校文化的傳承。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適能力，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、專業(yè)教師合作，形成合力育人氛圍

人際交往是大學(xué)生成長成才的重要保證，研究發(fā)現(xiàn)新生在遇到困難時(shí)比較依賴以往的人際關(guān)系。學(xué)?？梢酝ㄟ^主題班會(huì)、心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，培養(yǎng)新生之間相互尊重、相互理解、相互信任的心理品質(zhì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)與他人交往。而作為大學(xué)生，要主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，盡快融入到班集體中。同時(shí)，要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒系統(tǒng)，將例如自我暗示、自我放松等心理技能運(yùn)用于人際交往的實(shí)踐中。

上述研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與教師的關(guān)系為亦師亦友，“師”之關(guān)系，有助于教師“傳道、受業(yè)、解惑”，“友”之關(guān)系，有助于師生建立良好情感的基礎(chǔ)。專業(yè)教師具備系統(tǒng)而科學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以及時(shí)將行業(yè)前景滲透到日常教學(xué)與管理中。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸較多，對班上每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異比較了解，清楚學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)高校要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)校其他相關(guān)職能部門的交流合作，形成合力育人氛圍，促進(jìn)高校新生入學(xué)適應(yīng)。

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