何軍

摘要：籃球作為一種團隊競技類運動，近年來其普及率越來越高，也成為了高校學(xué)生參與度非常高的一種活動。但是在目前的高?；@球教學(xué)過程中依舊存在有比較多的問題，這也就要求高校的體育教育人員能夠?qū)ΜF(xiàn)有的籃球教學(xué)體系進行不斷的優(yōu)化與改革，借此來獲得良好的高?；@球教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校籃球；教學(xué)改革

隨著我國信息化水平的不斷提升，促使網(wǎng)民數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展速度也得到了進一步的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高?；@球教學(xué)，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的、封閉的籃球教學(xué)模式起到一定的優(yōu)化效果，對于我國高校的體育教育也帶來了新的機遇。因此各體育教師還需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，來做好現(xiàn)有籃球教學(xué)的改革工作，這樣才能夠讓學(xué)生真正感受到籃球運動所帶來的樂趣，從而獲得良好的籃球教學(xué)效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)對于高?；@球教學(xué)改革的影響

在傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)過程中，多是采取“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，但是該教學(xué)方式對于動態(tài)的籃球技術(shù)技巧無法進行有效的展示，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會造成比較大的影響。比如在進行籃球技術(shù)中三步上籃這一步驟的教學(xué)過程中，體育教師們多是進行簡單的講述工作，對于該技術(shù)的形成過程也無法進行直觀的展示，在教學(xué)過程中國也多是舍棄直觀的背景，通過靜態(tài)的語言直接拋給學(xué)生一連串的概念跟法則。在該教學(xué)模式中學(xué)生對于相關(guān)概念也無法進行有效的理解，對于概念的形成過程也往往會感覺到茫然。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的應(yīng)用，能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將三步上籃的技術(shù)要點進行講解，并能夠針對每一個步驟進行分解教學(xué)，這樣也就能夠讓學(xué)生通過更為直觀跟形象的模式來進行籃球知識的接受，借此來促進高?；@球的教學(xué)水平得到更進一步的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高?；@球教學(xué)創(chuàng)新的路徑

（一）進行“互聯(lián)網(wǎng)+籃球”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程等多種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式在高校籃球教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，也引領(lǐng)了高校籃球教學(xué)改革的發(fā)展新常態(tài)與新思路。因此說高校的體育院系可以通過創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+籃球”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的模式，來幫助體育教師樹立起一種先進的教學(xué)理念，對于傳統(tǒng)的教學(xué)思維也能夠起到良好的改善效果。此外在該教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位也能夠得到充分的彰顯，并能夠借助于相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺就自己對于籃球技術(shù)的開發(fā)進行分享，從而激發(fā)學(xué)生對于籃球運動的趣味性。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，在籃球教學(xué)過程中也能夠形成一種師生互動的良好教學(xué)模式，并能夠讓師生在一種平等的角度就籃球的相關(guān)理論知識以及實戰(zhàn)技術(shù)進行深入的探討跟交流?？梢哉f“互聯(lián)網(wǎng)+籃球”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于籃球運動的趣味性，其還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力跟團隊協(xié)作能力起到良好的培養(yǎng)效果，促使學(xué)生的集體榮譽感得到進一步的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，促使以互動為主的“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)運而生，在籃球場上也不僅僅是教師對于學(xué)生的單一教學(xué)方法，而是形成一種師生互動的良好教學(xué)形式，這樣也就能夠促使學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)主動性得到進一步的提升，對于高校籃球教學(xué)水平的提升也有著一定的積極意義。

（二）創(chuàng)造“互聯(lián)網(wǎng)+籃球”的學(xué)習(xí)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下所誕生出來的移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及行為方式起到一定的轉(zhuǎn)變效果，促使學(xué)生對于籃球運動的主觀能動性得到進一步的提升，從而提升學(xué)生參與到籃球運動中的積極性。通過移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，還能夠讓學(xué)生及時搜尋到自己不夠了解的籃球技巧，并能夠在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生自身的籃球水平?？梢哉f“互聯(lián)網(wǎng)+籃球”學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠給予體育教師們在學(xué)習(xí)機制上創(chuàng)設(shè)一種快速便捷的通道，在進行籃球教學(xué)的過程中也能夠提升教師的自我教學(xué)素養(yǎng)。此外在進行部分籃球?qū)W術(shù)理論課程的研究工作，通過互聯(lián)網(wǎng)的在線教育模式也能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師們的自我提升，這樣才能夠在結(jié)合了學(xué)生實際特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)方向跟教學(xué)目標(biāo)的合理制定，來為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。通過移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生也能夠隨時隨地跟同伴們進行籃球技術(shù)的討論，這樣也就能夠促使學(xué)生在籃球教學(xué)過程中的主體地位得到充分地發(fā)揮，并促進籃球教學(xué)效果得到更進一步的提升。

（三）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+籃球”的教學(xué)評價體系

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)評價體系也就是網(wǎng)評，在高校的籃球教學(xué)過程中通過網(wǎng)評的應(yīng)用，還能夠起到良好的教育教學(xué)管理效果。在互聯(lián)網(wǎng)+籃球的教學(xué)評價體系中，學(xué)生可以借助于相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來對教師們的教學(xué)質(zhì)量進行反饋與打分，這樣體育教師們就可以在結(jié)合學(xué)生反饋情況的基礎(chǔ)上及時認(rèn)知到自己教學(xué)過程中存在的不足之處，然后采取針對性的措施進行教學(xué)模式以及教學(xué)方向的調(diào)整。通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系能夠促使教師們的教學(xué)水平得到有效的提升，此外體育教師們還可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑來給教育行政部門跟領(lǐng)導(dǎo)們進行評分，行政機構(gòu)也可以通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)來對不同的院校跟教師們的教育教學(xué)活動進行有效的評價跟監(jiān)控，借此來保障所有學(xué)校跟教師們均能夠獲得良性的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的籃球教學(xué)體系中，還能夠給予體育教師們一定的幫助，并能夠促使教師們的教學(xué)影響力得到更進一步的提升，只有這樣才能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出一種全新完善的學(xué)習(xí)形式，來讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上獲得良好的籃球?qū)W習(xí)效果。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，可以推動我國高校體育院系的教育科研成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，并能夠優(yōu)化我國的高?；@球教學(xué)流程，對于籃球教學(xué)質(zhì)量也能夠起到一定的提升效果。因此說在進行高?；@球教學(xué)改革的過程中，也就需要進行“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的積極應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上來進行改革體系的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，只有這樣才能夠促進高校體育運動的快速健康發(fā)展。

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