李春華

摘要：大學(xué)體育教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生身心健康發(fā)展的重要學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，體育教師一般比較重視學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。這樣的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展需求。對(duì)此必須進(jìn)行積極的創(chuàng)新研究。本文對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)中的具體問(wèn)題進(jìn)行闡述，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新活動(dòng)給予相應(yīng)的建議，以期提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新

大學(xué)體育教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心綜合發(fā)展的一門學(xué)科?，F(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)模式依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在具體的教學(xué)過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，在一定程度上限制了學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。有鑒于此，大學(xué)體育教學(xué)模式必須積極開(kāi)展創(chuàng)新研究，提高教學(xué)效率，使體育教學(xué)充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

一、大學(xué)體育教學(xué)模式中的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念依舊影響著體育教學(xué)

在具體的教學(xué)過(guò)程中，很多體育老師依舊保持著傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念。在具體的教學(xué)過(guò)程中以應(yīng)試教育為核心，盲目加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。究其原因，多年的教學(xué)工作讓這些體育老師形成了根深蒂固的教學(xué)理念，限制了體育老師的想象力與創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)理念不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力造成一定的負(fù)面影響。

（二）課堂內(nèi)容枯燥乏味，課外教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的體育課堂以學(xué)生進(jìn)行大量的體育運(yùn)動(dòng)為主，內(nèi)容枯燥無(wú)味。學(xué)生在這樣的課堂中并不能真正意義地釋放自身的學(xué)習(xí)壓力[1]。在組織課外體育活動(dòng)時(shí)，形式的單一讓許多學(xué)生缺乏興趣。現(xiàn)階段的課外體育活動(dòng)主要以運(yùn)動(dòng)會(huì)、拉練為主，形式單一、缺乏創(chuàng)新性。

（三）傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活理念，身體健康狀況都發(fā)生了翻天覆地的變化。與幾十年前的大學(xué)生相比，當(dāng)代的大學(xué)生擁有更好的身體素質(zhì)，更加敏捷的思維，對(duì)社會(huì)等新事物擁有更加強(qiáng)烈的興趣。事實(shí)上，現(xiàn)在的大學(xué)生比較喜歡體育課，但是對(duì)體育課中大量的體力活動(dòng)并不太感興趣。因此，一味地增加訓(xùn)練量非但不會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反情緒，為教學(xué)的正常進(jìn)行帶來(lái)阻礙。此外，當(dāng)代大學(xué)生并不喜歡被束縛，傳統(tǒng)的體育課模式勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須被改變。

（四）不能完成素質(zhì)教育賦予的教學(xué)任務(wù)

素質(zhì)教育是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在素質(zhì)教育為教學(xué)理念的體育教學(xué)不僅僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)還要提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值體系，提高學(xué)生的審美能力與審美意識(shí)。傳統(tǒng)的大學(xué)體育教育模式重點(diǎn)在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能順利完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新建議

（一）樹(shù)立正確的教育理念

素質(zhì)教育理念下的大學(xué)體育教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)的教育。在具體的教學(xué)過(guò)程中需要以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力，使學(xué)生以更好的姿態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活等各方面的難題。體育教師必須立足于學(xué)校的教學(xué)實(shí)際狀態(tài)積極開(kāi)展教學(xué)理念創(chuàng)新活動(dòng)，積極推進(jìn)教學(xué)模式改革[2]。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的課堂中釋放壓力、增強(qiáng)個(gè)性，掌握更多體育知識(shí)與身心健康知識(shí)的目的。在具體的工作中，必須對(duì)教師的思想進(jìn)行調(diào)整，樹(shù)立正確的教育理念，突破教師的思維慣性。因此，各學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流工作，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并將其積極應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去；學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)體育老師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)與國(guó)外院校的交流工作，通過(guò)吸引外教、留學(xué)等方式為國(guó)內(nèi)體育教學(xué)引來(lái)全新的血液，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與體育教學(xué)模式的提高。

（二）豐富體育課堂內(nèi)容

現(xiàn)階段，我國(guó)的體育教學(xué)課堂中存在著很多問(wèn)題。這些課堂內(nèi)容并不能真正滿足學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求。同時(shí)，這樣的課程也不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)要求。因此，進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新首先要完善課堂內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容。在具體的操作過(guò)程中首先要明確教學(xué)目標(biāo)，只有目標(biāo)清晰才能明確具體的課堂內(nèi)容?，F(xiàn)代化的體育教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)。有鑒于此，可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式作為教學(xué)框架，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段以豐富課堂內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，不能被慣性思維禁錮了思想，比如民間的傳統(tǒng)體育活動(dòng)就可以很好地運(yùn)用到體育教學(xué)中去。一些有趣的活動(dòng)形式也可以進(jìn)行改造以加強(qiáng)其體育鍛煉的效果[3]?？偠灾?，體育課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，不能被禁錮在課堂。在開(kāi)展課堂內(nèi)容創(chuàng)新的過(guò)程中一定要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣開(kāi)展。讓學(xué)生在有趣的課堂中鍛煉身體，釋放壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）構(gòu)建完善的體育考核評(píng)價(jià)體制

大學(xué)體育作為大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，與其他的課程不同，不能用一場(chǎng)考試、一張?jiān)嚲韥?lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多體育教師太過(guò)于重視學(xué)生的體育考核成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛力的開(kāi)發(fā)。以考核為中心的體育教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展沒(méi)有任何的促進(jìn)作用，相反可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的壓力。在進(jìn)行體育教學(xué)模式改革的過(guò)程中，體育教育工作者需要從這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，開(kāi)拓創(chuàng)新，設(shè)立不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。然而，在確立不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要樹(shù)立正確的觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，以確?？己嗽u(píng)價(jià)的公平性、科學(xué)性。

（四）采取多種有效的教育模式

傳統(tǒng)的課堂模式以傳授理論知識(shí)為主，在體育教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的掌握情況卻不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對(duì)此可以采取多種教學(xué)方式。例如，結(jié)合學(xué)生喜歡的社團(tuán)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新事物具有較高的興趣與探索熱情。大學(xué)生社團(tuán)便是一個(gè)很好的例子，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)往往能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)。對(duì)此，學(xué)?？梢耘c大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合、建立各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的俱樂(lè)部[4]。加大校方的投入力度、擴(kuò)大俱樂(lè)部等形式的擴(kuò)展力度。讓更多的學(xué)生參與其中。舉辦多種形式的體育比賽，吸引學(xué)生參與。體育比賽不僅限于運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣一種簡(jiǎn)單的形式。應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)的具體情況舉辦相應(yīng)的體育比賽如趣味活動(dòng)等等。此外，在進(jìn)行正常的教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該結(jié)合基本的體育鍛煉與新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有趣的課堂氛圍中鍛煉身體，緩解身心壓力。體育教師要在這個(gè)過(guò)程中對(duì)教學(xué)模式的不足進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行分析以便開(kāi)展個(gè)性化的素質(zhì)教育。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)教學(xué)課程中一個(gè)十分重要的課程，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的影響。對(duì)此，大學(xué)體育教育必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行積極的改革創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，尋找新的教學(xué)方法。樹(shù)立以素質(zhì)教育為核心內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、在具體的教學(xué)過(guò)程中緩解學(xué)生身心壓力、對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批身體素質(zhì)過(guò)關(guān)、心理素質(zhì)過(guò)硬的新型人才。

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[4]李偉.大學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究[J].時(shí)代教育，2015（01）：191-192.