吳靜

摘要：觀察法是小學(xué)美術(shù)教育中最基本的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力至關(guān)重要。平時(shí)教學(xué)中，教師在躬親示范引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察的同時(shí)，應(yīng)注重實(shí)際方法的傳授，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；觀察法；觀察方式

觀察法是小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，若教師將其用于美術(shù)教學(xué)中，更是事半功倍。在小學(xué)美術(shù)教育過程中，根據(jù)學(xué)生對美術(shù)的不同理解程度，開展不同的教育，是小學(xué)美術(shù)教育的一大難點(diǎn)。實(shí)踐表明，一個(gè)觀察力強(qiáng)的小學(xué)生，能夠畫出較為生動(dòng)的圖像，而觀察力較弱的學(xué)生，所呈現(xiàn)的作品必然較為粗陋。因此，引導(dǎo)學(xué)生提升觀察力，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須要面對和解決的問題。

一、觀察法對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

（一）觀察法有利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升

將觀察法納入到教學(xué)方法中，有利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃性、可重復(fù)性、系統(tǒng)性地運(yùn)用觀察法，綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、鼻等感官及現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，將美術(shù)教學(xué)中需要展示的作品及其中蘊(yùn)含的繪畫方式、創(chuàng)作理念展現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們發(fā)現(xiàn)美，再現(xiàn)美。

（二）觀察法有利于學(xué)生繪畫困境的突破

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生作品質(zhì)量與學(xué)生觀察能力的高低有直接關(guān)系。小學(xué)美術(shù)課程的初衷，是提升小學(xué)生群體對美的觀察、認(rèn)知和創(chuàng)造能力，因此，掌握學(xué)習(xí)和創(chuàng)作方法顯得尤為重要，它有助于學(xué)生突破繪畫的困境。

（三）觀察法有利于提升學(xué)生的認(rèn)知審美能力

觀察法是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一種重要方法。小學(xué)生掌握觀察法，有利于提升自身的認(rèn)知能力，提高自身對美的再現(xiàn)能力，能夠以自己的視角審度生活中的美。掌握觀察法還有利于提升小學(xué)生的藝術(shù)鑒別能力。小學(xué)生通過課堂上教師傳授的知識來進(jìn)行創(chuàng)作，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要詳細(xì)聆聽課堂上教師所傳達(dá)的內(nèi)容，并通過觀察、領(lǐng)悟，以美術(shù)創(chuàng)作的形式呈現(xiàn)自己所理解的美的形式。

二、觀察法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的分類

在小學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用觀察法，大致有如下三種：

（一）類比觀察法

在小學(xué)美術(shù)課堂中，一些無法拿到課堂中來呈現(xiàn)的描繪對象，通常需要借助輔助工具來讓學(xué)生得到具體的認(rèn)知。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，繪畫方面的課程較為簡單，所進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作也都是簡單的簡筆畫創(chuàng)作。這個(gè)過程是用來打基礎(chǔ)的，對小學(xué)生深入了解美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)有很好的鋪墊作用。為此，在課堂上實(shí)施類比觀察法的最好教材是卡通動(dòng)漫人物。在課堂上，教師若將這些卡通動(dòng)漫形象與真實(shí)的形象進(jìn)行類比，分析美術(shù)創(chuàng)作中類比方法的使用，就能起到較為直觀的教學(xué)效果。

（二）實(shí)物觀察法

將實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們根據(jù)實(shí)物來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，是美術(shù)教學(xué)中最常用的辦法。如將實(shí)物擺放在所有學(xué)生都能看得見的位置，讓學(xué)生根據(jù)自己所能看到的物體的形態(tài)，用黑、白、灰三種色彩將物體的外形和光影表現(xiàn)出來。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，有著創(chuàng)作方法的傳授者和創(chuàng)作過程的引領(lǐng)者的雙重身份。學(xué)生通過對展現(xiàn)出來的物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并將觀察的結(jié)論，結(jié)合自己對客體的認(rèn)知，用畫筆以畫面的形式予以呈現(xiàn)。

（三）情景觀察法

情景觀察法是最行之有效的中國畫教授方法。教師運(yùn)用此法，既要讓小學(xué)生看到畫作的全部，從全局欣賞到美，又要以細(xì)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，教授學(xué)生怎樣創(chuàng)作寫意之美。在這個(gè)過程中，讓小學(xué)生對既定的情景進(jìn)行觀察，將實(shí)物與創(chuàng)作完美地結(jié)合起來。

三、觀察法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用

（一）觀察法的傳授方式

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，觀察法是教師應(yīng)用于課堂上，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的重要教學(xué)方式之一。小學(xué)美術(shù)教師除使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)。對小學(xué)美術(shù)教師而言，將觀察法教授給學(xué)生，讓學(xué)生以美術(shù)思維去觀察周圍的事物，拿起畫筆予以呈現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生基本的動(dòng)手能力，才算是達(dá)成了小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)。觀察法的傳授不能只通過言語的講解，還需要躬親示范，將展現(xiàn)美的形式和手段教給學(xué)生，使學(xué)生的認(rèn)知能力得以提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和領(lǐng)悟力

小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和領(lǐng)悟力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求小學(xué)生了解認(rèn)知美術(shù)創(chuàng)作的基本方式，對美術(shù)的表現(xiàn)形式有最基本的認(rèn)知，并嘗試進(jìn)行基本的繪畫、素描、水粉、國畫、油畫等的觀賞與創(chuàng)作。因此，提升小學(xué)生的觀察力和領(lǐng)悟力成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)最主要的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)致力于通過提升觀察力和領(lǐng)悟力，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，養(yǎng)成正確的審美價(jià)值觀。

觀察法是教師應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過程中最基本的教育方式。觀察法的運(yùn)用，對提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果有很大的作用。教師在躬親示范引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行觀察的同時(shí)，更重要的是將觀察方法傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的初步藝術(shù)鑒賞力，讓美術(shù)創(chuàng)作成為學(xué)生的興趣愛好，豐富他們的藝術(shù)特長。觀察法運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教育中，對教師、學(xué)生都是一種促進(jìn)。教師應(yīng)該在運(yùn)用觀察法的基礎(chǔ)上，讓美術(shù)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念和審美情趣的主陣地，讓美術(shù)課程發(fā)揮其最大的作用。

（責(zé)任編輯：李曉杰）