趙建新

摘要：現(xiàn)在隨著教育改革的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面的素質(zhì)提升已經(jīng)成為教育者必須關(guān)注和重視的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)和知識(shí)教育一樣都是發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力提升的一個(gè)分支，同時(shí)目前我們社會(huì)積極強(qiáng)調(diào)終身體育的意識(shí)，培養(yǎng)高中生的終身體育意識(shí)也變得尤為重要。因此在本文中，筆者探討分析了終身體育的概念和意義以及當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并就提高高中體育教學(xué)的有效性培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；有效性

一、終身體育的概念及其對(duì)學(xué)生的意義

所謂終身體育就是讓人們形成堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)與接受體育教育的意識(shí)，并以實(shí)際行動(dòng)配合。[1]它不僅對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提高具有積極的促進(jìn)作用，更能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的智力和思維等綜合能力，對(duì)高中生的各方面發(fā)展具有極其重要的作用。

首先，從體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)的提升這一方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉和調(diào)節(jié)自己身體各個(gè)方面的機(jī)能，能夠有效地提高他們身體的靈活性與敏銳度，可以幫助他們激發(fā)身體的潛力，從而更大限度地幫助他們進(jìn)行身心鍛煉。學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，可以幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒅伢w育知識(shí)，關(guān)注體育鍛煉，終身學(xué)習(xí)的方方面面，有利于他們形成一個(gè)良好地體育鍛煉的習(xí)慣，也能夠有效提高他們參加體育活動(dòng)，體育課程的參與性與積極性，有利于他們身心的健康發(fā)展。

除此之外，樹(shù)立終身體育的意識(shí)更是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及智力等的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生一旦樹(shù)立終身體育的意識(shí)，在參加體育課程時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)，自主參與，這能夠激發(fā)他們的實(shí)踐能力。另外體育課程中有很多需要合作的項(xiàng)目，也有很多競(jìng)賽的項(xiàng)目，這可以幫助同學(xué)們提高他們的創(chuàng)新能力和合作能力，它可以幫助高中生能夠參與到集體中來(lái)，培養(yǎng)他們的合作能力，提高他們與人交流的能力，從而也能夠鍛煉他們的思維。通過(guò)體育教育也能讓高中生也能夠讓高中生放松心情，既能夠有益于他們的身心健康，有利于他們健康成長(zhǎng)，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率等。

二、當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

通過(guò)上文的分析，我們可以看出，對(duì)于高中教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)是具有特殊價(jià)值和重大意義的一門學(xué)科[2]，它對(duì)于高中生的意義不只局限于提高高中生的身體素質(zhì)，更重要的是，通過(guò)體育教學(xué)，高中生可以培養(yǎng)自己多方面的能力，綜合提高自己的素質(zhì)，更重要的是在社會(huì)倡導(dǎo)終身體育的大環(huán)境下，培養(yǎng)高中生的終身體育意識(shí)變得越來(lái)越重要，但筆者研究發(fā)現(xiàn)，目前很多高中的體育教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）高中生學(xué)習(xí)體育的興趣低下

目前高中階段的部分學(xué)生做事情沒(méi)有毅力，他們會(huì)覺(jué)得上體育理論知識(shí)課很無(wú)聊，而體育實(shí)踐課又很累，因而對(duì)體育課沒(méi)有興趣。有一句話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有高中生自己對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠更好地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。但針對(duì)現(xiàn)在的很多高中生都對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣不濃厚或者說(shuō)不持久，甚至懷有厭煩的情緒的問(wèn)題，很多體育教師也沒(méi)有想辦法去解決，沒(méi)有注重對(duì)高中生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這將會(huì)使得高中體育課程教學(xué)的質(zhì)量不高，有效性低下。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

新課程教育的基本理念應(yīng)該是，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。但很多高中體育教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的教學(xué)理念，他們往往把自己當(dāng)做課堂的主體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，基本的體育知識(shí)和理論沒(méi)有講解到位，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力來(lái)教學(xué)，而是單純地以自己的經(jīng)驗(yàn)為主，這會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，會(huì)降低體育教學(xué)的有效性。

三、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略

根據(jù)終身體育意識(shí)對(duì)于高中生的重要作用，以及當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者提出了以下幾點(diǎn)提高高中體育教學(xué)有效性的策略：

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和觀念

高中體育教師在自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，要按照新課標(biāo)的要求，一切以學(xué)生的發(fā)展為主，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)的作用，教授知識(shí)時(shí)要注重學(xué)生的理解與領(lǐng)悟，要為學(xué)生提供一個(gè)民主的課堂，提供一個(gè)和諧的良好的互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們能夠在課堂上勇于并敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，在這種民主課堂上，教師不能僅為了教而教，不能僅為了自己的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而盲目的教，要注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，要提倡與鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)言，要注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，注重學(xué)生自主性的培養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變思想，提升教師自身的整體素質(zhì)

通過(guò)分析現(xiàn)在高中體育課堂存在的教學(xué)問(wèn)題，我們可以看出，老師的教學(xué)方法，教學(xué)觀念，以及教學(xué)模式都會(huì)影響到課堂教學(xué)的有效性。為此，老師不僅要注重自己教學(xué)思想模式方法等的改變，更重要的是要注重自身教學(xué)能力和自身素質(zhì)的提高。有一句話說(shuō)，在教師感染力的影響下，學(xué)生更易于積累情緒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并能更正確地對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難與挫折。說(shuō)的就是老師要注重自身教學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的興趣，才能促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。為此，高中體育教師要不斷提高自己的體育基本知識(shí)，提高自己的體育能力，自己做好榜樣作用，樹(shù)立終身體育意識(shí)，在體育教學(xué)的過(guò)程中要向同學(xué)們展示自己的能力，比如自己的體育基本知識(shí)，比如向同學(xué)們示范標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作等，能夠讓同學(xué)們受到感染，提高學(xué)習(xí)體育的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中體育教師要充分認(rèn)識(shí)到終身體育意識(shí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，以及現(xiàn)在體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，在體育教學(xué)的過(guò)程中要不斷探索，尋找培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的更多更科學(xué)的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏中美.高中生終身體育意識(shí)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略[J].讀寫算·基礎(chǔ)教育研究，2016，03.

[2]趙麗穎.中學(xué)體育教學(xué)有效性策略探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，12.

[3]韓玉山.如何提高中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的探索研究[J].體育世界，2012，7.