范鳳蘭　孫克軍

摘要：高校體育教學(xué)在高職教育中占有重要地位，近年來，高職體育教學(xué)不斷進行改革，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，其中賞識教育被逐漸重視。分析了現(xiàn)今高職體育教學(xué)中存在的不足，從體育教師應(yīng)多給予學(xué)生認可和鼓勵、體育教師發(fā)揮其榜樣作用、在教學(xué)過程中適時的表達教師的期許等三方面提出了賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：賞識教育； 高職； 體育教學(xué)

隨著我國教育水平的不斷提高，素質(zhì)教育與課程改革也在逐步的推進。高職院校在教學(xué)過程中不斷的尋求突破和改革，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更好的響應(yīng)國家新課改的號召。本文將針對高職體育教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用進行簡要的分析和探究，通過對賞識教育的研究深入了解這種教學(xué)方式的意義和作用，從而更好的指導(dǎo)體育教師在日常教學(xué)應(yīng)用賞識教育，克服以往教學(xué)工作中的不足，提高體育課堂教學(xué)的效率。

一、現(xiàn)今高職體育教學(xué)中存在的不足

（一）對體育教學(xué)的認識不夠全面

結(jié)合現(xiàn)今高職院校體育教學(xué)的實踐經(jīng)驗來看，高職學(xué)生普遍存在體育意識較低的問題，不僅學(xué)生對體育運動和教學(xué)不夠關(guān)注，學(xué)校和教師也缺乏對體育教學(xué)的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不明顯，部分學(xué)生在體育課堂上由著自己的喜好自行運動，部分學(xué)生甚至不參加運動，體育課堂成為學(xué)生自由活動的時間。因為學(xué)生和教師對體育教學(xué)的認識不夠全面，導(dǎo)致體育教學(xué)難以發(fā)揮其作用，不僅無法對學(xué)生的身體素質(zhì)進行鍛煉，還有可能引起學(xué)生對體育教學(xué)的反感和排斥，不利于學(xué)生的全面成長與發(fā)展，教學(xué)目標更是形同虛設(shè)。

（二）缺乏對學(xué)生主體地位的重視

隨著素質(zhì)教育的理念不斷的推行，學(xué)生的主體地位逐漸受到越來越多的關(guān)注與重視。傳統(tǒng)教學(xué)模式中通常是教師主導(dǎo)課堂，對學(xué)生的“主人翁”地位有所忽視，而現(xiàn)今部分高職體育教學(xué)中仍存在這一問題，課堂上大部分時間是對體育理論和運動方法的教學(xué)，而缺乏與學(xué)生的互動。體育教師通常采用全班授課的模式，缺乏對個人的指導(dǎo)和教學(xué)，不能做到因材施教，而賞識教育更是無從談起。在這種教學(xué)模式下，無法構(gòu)建和諧的生態(tài)課堂，更不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。除此之外，由于體育教師太過重視紀律和規(guī)則等，在教學(xué)過程中主導(dǎo)所有課堂時間，會導(dǎo)致學(xué)生主體地位難以得到體現(xiàn)，賞識教育更是無法得到有效的實施。

二、賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）體育教師應(yīng)多給予學(xué)生認可和鼓勵

恰當?shù)墓膭钆c認可對學(xué)生具有較好的激勵作用，很多學(xué)生都會把教師的鼓勵和表揚當作進步的動力。所以體育教師在日常教學(xué)中應(yīng)當充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點并及時給予肯定與鼓勵。即便部分學(xué)生課堂表現(xiàn)不夠突出，或者存在一些問題和錯誤，教師也應(yīng)當采取恰當?shù)姆绞綄ζ溥M行糾正，不要批評或者否定學(xué)生，這樣可能會導(dǎo)致學(xué)生自尊心受挫，對體育教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。所以，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當充分發(fā)揮賞識教育的作用，在課堂中積極對表現(xiàn)突出或優(yōu)異的學(xué)生進行表揚和認可，對一些存在不足的同時也要給予關(guān)注與鼓勵。賞識教育應(yīng)用的效果與教師的素質(zhì)與水平有著緊密的聯(lián)系，教師在對學(xué)生進行賞識教育時應(yīng)當遵循實事求是的原則，對學(xué)生的長處和優(yōu)點進行認可，這樣才能發(fā)揮賞識的作用，使其鼓勵與認可具有真實性，讓學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動力與欲望，同時也有助于提高體育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

（二）體育教師發(fā)揮其榜樣作用

教師在學(xué)生心目中通常都有一定的榜樣作用。體育教師通常健康活力，積極向上，因此在學(xué)生心目中都具有良好的形象，一些學(xué)生也會在生活中將教師當作自己學(xué)習(xí)目標，潛移默化中受到體育教師的影響。所以，體育教師應(yīng)當充分利用這一點，在教學(xué)過程中注重自己的言行和態(tài)度，不斷完善和改進自身的教學(xué)水平，提高體育專業(yè)水準，讓學(xué)生受到正面的影響，發(fā)揮榜樣的作用。在此過程中，教師給予學(xué)生口頭或肢體語言的賞識都會促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升，達到較好的促進效果。除此之外，體育教師在課堂上應(yīng)當注重言傳身教，上課過程中通過眼神、肢體動作和語言等表達對學(xué)生的贊賞和鼓舞，從而帶動學(xué)生投入到體育活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）在教學(xué)過程中適時的表達教師的期許

在體育課堂上，教師可適時恰當?shù)膶W(xué)生表露自己的期許，對學(xué)生的努力進行贊賞和鼓勵，在表揚學(xué)生時還可以委婉的向?qū)W生傳達其自身仍存在的不足之處，從而讓學(xué)生具備奮斗的動力，并且能及時改善自身缺陷，更好的完善自己。在此過程中，教師應(yīng)當了解的是，并非每位學(xué)生都能夠充分的認識自我，所以教師應(yīng)當站在旁觀者的角度主動幫助其找到他們在學(xué)習(xí)過程中的問題，指導(dǎo)學(xué)生逐步改進，在引導(dǎo)過程中表現(xiàn)出自己對學(xué)生進步的期望，通過賞識教育來激發(fā)學(xué)生努力奮斗的熱情與信心。

三、結(jié)語

結(jié)合高職體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，受到種種因素的影響導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和水平偏低，在教學(xué)過程中存在較多的問題，導(dǎo)致難以實現(xiàn)體育教學(xué)目標。所以，體育教師應(yīng)當對此加以重視，在教學(xué)過程中積極改善自身教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。本文簡要對高職院校體育教學(xué)中存在的不足進行了分析，并進一步提出了賞識教育的應(yīng)用策略，希望能夠給體育教學(xué)提供幫助和建議。

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（作者單位：北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院）