王海軍

校園足球的普及是足球運動發(fā)展的基礎，同時也是培養(yǎng)高水平足球苗子的生源地。近幾年隨著“省長杯”“市長杯”、“區(qū)長杯”“校長杯”等比賽的頻繁開展，我市很多學校對足球訓練都很重視，使得足球水平逐年提高，從而也進一步推動了我市足球運動的蓬勃開展，如何才能持續(xù)有效地開展好校園足球運動呢？這應該說是一個值得廣大足球教練員們探討的問題。下面根據(jù)自己近幾年來的工作實踐，結(jié)合兄弟市縣學校一些強隊比賽成功經(jīng)驗，淺談一下如何帶好小學足球運動隊的一點體會，供各位同仁參考。

一、經(jīng)驗豐富的指導教師是提高足球訓練水平的關鍵

從事體育教學的人都知道，不管在中學還是小學要想建立一支足球隊，與指導老師的主導作用、學校領導的重視程度、班主任及家長的支持是分不開的。小學階段，少年兒童參加足球運動大多都是從興趣出發(fā)，一般都抱著好玩心理，練球根本沒有什么遠大目標或者說目的性，所以指導老師要抓住少年兒童的特點進行思想教育，充分調(diào)動球員的自覺性和積極性。同時還得經(jīng)常向他們灌輸一些我國足球運動的發(fā)展概況，當前的狀況以及今后發(fā)展前景，激發(fā)他們的訓練熱情。讓他們懂得：運動技術水平的提高必須要有持之以恒及勤奮苦練相結(jié)合的過程。

那么如何發(fā)揮指導老師的主導作用就尤為重要了，我們說指導老師是訓練課的組織者與指導者。指導者自覺性和主動性的高低對球員有著直接影響。必須要嚴格要求自己，以身作則，做好榜樣，不斷提高自己的思想覺悟和師德修養(yǎng)水平。學生對教師的一言一行，往往都要學習、模仿，他們對教練員的熱情教誨是樂于接受的。因此，凡是要求學生做到的，那么我們教練員必須首先做到，并且以自己對工作的熱情和認真負責的態(tài)度去感染隊員。作為一名合格的教練員不但要敬業(yè)樂業(yè)，還要努力鉆研業(yè)務，學習和掌握足球運動的基礎理論，熟練地掌握足球的技術和戰(zhàn)術，常規(guī)比賽知識、規(guī)則，不斷總結(jié)訓練經(jīng)驗，改進訓練教學方法，提高訓練教學質(zhì)量，這樣才能更好地發(fā)揮主導作用。為了更好地調(diào)動和鞏固球員訓練的自覺性和主動性，同時解決他們的后顧之憂問題，訓練中還必須加強與學校領導、班主任、任課老師及家長聯(lián)系，爭取他們的大力支持和幫助。可采用電話、家訪、談話等方式定期或不定期地與家長交換情況，互相配合，共同做好學生的思想教育工作。使球員感受到你不但教會自己踢球，而且還關心自己的起居生活、學習情況及做人的道理，時時在身邊督促和鼓勵自己，并且和隊員打成一片。又要他們做到尊重你，喜歡你，又聽你的指揮是不容易的。

二、小學足球技術的“感冒病癥狀”

現(xiàn)代足球運動，無論是成人或青少年兒童的比賽都是在強度較高、激烈的條件下展開對時間和空間的爭奪和較量。在相同的條件下力爭在技術上追求優(yōu)勢，都避免出錯或少出錯。經(jīng)過本人較長時間的觀察，從我區(qū)、市的中小學生比賽及“省長杯”比賽的錄像和記錄對比分析中，找出小學足球隊員的“感冒病”，表現(xiàn)大致有以下六個方面：

（一）傳球方面

1.傳完球站著看，不是傳完球就跑動支援接應，牽引，插上突破掩護或拉開。

2.只會橫向傳，不敢將球直接傳給同伴腳下再緊跟上接應，穩(wěn)當有余，膽量不足，缺乏信心。

3.傳球力量偏輕。球速過慢，直傳球太重，球速太快。讓同伴接球困難。

4.不會隱蔽自己的傳球意圖，結(jié)果讓對方一目了然，輕易地斷了球。

5.后衛(wèi)助攻該傳不傳而帶失而被對方反擊。

（二）接球方面

1.不是主動積極地去迎接球，而是在原地死等球，造成常被對方斷截或破壞掉。

2.接球前不事先觀察好周圍情況，等接好球再抬頭找人，已錯過了最佳傳球時間。

3.接界外球不抓緊時機，不想法設法擺脫對手。

4.守門員接住球后，有的前鋒、后衛(wèi)不迅速跑向空當?shù)胤浇討瑺幦r間發(fā)動進攻。

（三）控、帶球方面

1.隊員一接到球，只要有人盯防，就緊張或者不知所措，不是慌忙踢出。就是趕快將球傳給同伴處理，自己一點都不掌握攻擊性技術。

2.喜歡做多余的無目的的停、帶球，該作快速傳球時非要停下來調(diào)整一下再傳。球雖然沒有失掉，但延誤了進攻好時機。

3.自己將球帶丟失時，缺乏馬上變?yōu)閾尳胤朗匾庾R，沒有及時進行反搶。

（四）射門方面

1.在禁區(qū)附近不主動積極射門，總是四平八穩(wěn)擺好再射門。

2.射門后跟進補射意識不強。

（五）防守搶斷方面

1.由攻轉(zhuǎn)守時不積極快速退防，而是緩慢地往回走。甚至歇著看球。

2.在中場以少防多時盲目撲搶，造成對方輕易突破防守。

3.在禁區(qū)附近對對方射門不嚴加封堵，任人起腳，傳人傳球。

4.對方已護好球，搶球者在背后作不必要的犯規(guī)小動作。

5.一防二、或二防二常因看球而漏人，被突然插上的對手突破。

6.在防凌空球時不迎上爭頂而是往后退，不能做到人球兼顧。

（六）其它方面

1.離球遠的球員缺乏全局觀念，對球可能會往哪種情況發(fā)展，不作預測，不加判斷，缺乏準備，充當場上觀眾。

2.傳與跑動路線不一致，時間掌握不好。要接應的卻插上跑開，應該拉開卻往往擠在一起造成跑了不傳，傳了不跑等。

3.跑動時不會利用變速變向迅速甩開對方。

4.全隊缺乏應有的相互配合，各自為戰(zhàn)打悶球。

以上的“感冒病”還有很多，經(jīng)常在小學運動隊員中出現(xiàn)，雖然與隊員的年齡特點有關，但只要我們指導老師及時地指出問題，做到有的放矢，就會盡量避免錯誤動作的定型。

三、提高小學足球訓練技術的設想和措施

根據(jù)少年兒童的心理特點和技術動作，多要啟發(fā)誘導和直觀教學，堅持精講多練，少講多踢的原則。除了要發(fā)揮指導老師的主導作用外，還要在教法方面多下苦功。首先在教學過程中教練員要多做示范，正確的動作示范是最生動的直觀教學，它能使球員通過視覺迅速地學會動作的要領，從而對技術動作形成初步的印象，然后再進行多次的反復鞏固練習而逐漸掌握技能。一般單個技術動作示范相對較容易，如踢、運、停球等動作。但對一些較復雜的動作和實踐中的攻防配合技術，僅憑示范往往不能充分顯示動作的結(jié)構(gòu)、過程、關鍵與細節(jié)，這就需要運用一些輔助教具，如：小黑板、掛圖、錄像及教學課件，通過視覺感受技術動作的間接形象，使球員形成戰(zhàn)術配合和技術運用的概念。

在訓練過程中，指導老師的講解要生動，盡可能用形象的語言。講解要具有啟發(fā)性，防止平鋪直敘，對所有的學生一視同仁，要求學生令行禁止。在訓練過程中多用“好”，“你真棒”、“好球”、“漂亮”、“勇敢些”等激勵性的言詞。要多鼓勵，少批評，從而調(diào)動每個運動員的積極性，表揚要適當。要“一分為二”。注意啟發(fā)誘導，既要肯定成績，也要指出不足，對缺點要善意地批評。并及時給予指出和糾正。鼓勵他們發(fā)揚成績和勇于克服自己的不足。對接受動作較慢的球員應熱情幫助，加強輔導。教練員要積極在訓練中發(fā)現(xiàn)隊員的特點和存在不足，然后要因人而宜地設計解決問題的訓練方法，最后反饋到訓練中檢驗訓練的效果。其次，根據(jù)訓練水平，進行階段性地培養(yǎng)戰(zhàn)術思維和足球比賽技能，提高學生訓練技巧。最后，教練員還要審時度勢地對隊員進行啟迪和指導，使學生的戰(zhàn)術意識得到更快的提高。例如：什么叫接應？觀察？二過一等基本足球?qū)I(yè)術語通過在實踐中學習后就能很快掌握，并能在比賽中實戰(zhàn)練習，從而償?shù)匠晒Φ奶痤^。

小學足球訓練是培養(yǎng)足球運動員的搖籃，指導老師要以全面發(fā)展，培養(yǎng)球員對運動酷愛的情感，提高他們的身體素質(zhì)，最終目的就是為學習、訓練服務。因此，指導老師在嚴格訓練的同時，要配合學校關心運動員的健康，學習、生活，愛好，和他們打成一片，使他們更加尊重、敬重和喜歡你，與你交知心朋友。這樣，才能培養(yǎng)出更多的足球人才，才有利于小學校園足球水平的不斷提高，從而為我國足球事業(yè)的快速發(fā)展打下牢固的基礎。

（作者單位：淮安市清浦小學）