張貴

摘 要：我國的中、小學體育教學大綱的指導(dǎo)思想，是從增強學生的體質(zhì)出發(fā)，把傳授體育知識、技能同鍛煉身體結(jié)合起來，并通過體育教學向?qū)W生進行優(yōu)良品德的教育。學校體育是學校教育的一個重要組成部分，是學校對學生實施全面教育的重要途徑之一。體育在提升學生的綜合素養(yǎng)，樹立學生的集體榮譽感和“終身體育”理念等方面發(fā)揮著重要的作用。體育與其他學科不同，它是德、智、體、美、勞有機聯(lián)系的整體中一個不可缺少的重要組成部分，其本身具有特殊的教育屬性，是培養(yǎng)學生素質(zhì)全面發(fā)展的一個極其重要的手段。尤其是在現(xiàn)代社會中，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，社會競爭日益激烈，所需要的是具有全面素質(zhì)的高新人才，體育作為一種重要的教育手段，在新時代被賦予了重要的歷史使命，在教授學生體育知識、形成體育技能、增強學生體質(zhì)的同時，在教學過程中貫穿了道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育和集體榮譽感教育，以真正實現(xiàn)體育的育人功能。

關(guān)鍵詞：體育教學；育人功能；審美能力；道德品質(zhì)；體育理念

一、學校體育能夠培養(yǎng)學生的審美能力

體育中滲透著大量美育因素，學生在體育教學和體育活動過程中可以從多方面感受和意識到美的現(xiàn)象：從身體角度出發(fā)，可以意識到身體的線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美等；從運動角度出發(fā)，可以感受和意識到形態(tài)美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等；從行為角度出發(fā)，可以感受和意識到協(xié)作美、結(jié)構(gòu)美、道德美、忍耐美、機智美等。更重要的是，運動者在運動中可以在身體和精神上得到滿足和充實，感受到享受美。學校體育對美的教育是有意識的、潛移默化的。體育教師通過自己在現(xiàn)實生活中所獲的美的感受和對美的判斷、評價能力，通過學校體育教學，以言傳身教的方式傳授給學生。在這個過程中，教師優(yōu)美的語言、高雅的舉止、樸實的生活、整潔的衣著、優(yōu)良的作風、輕松優(yōu)美的示范動作給學生留下了美好的印象，使學生接受美的教育。

目前，世界各國的學校教育都充分認識到了這一點，在學校體育教學中紛紛從這一觀念出發(fā)，從不同角度將美育列入到學校體育的目的和任務(wù)中。芬蘭學者明確指出，體育可以為美育提供可能性；新西蘭學者提出，學校體育目的之一就是“幫助學生能輕快、優(yōu)美地進行運動”；前蘇聯(lián)學者明確提出，學校教育要培養(yǎng)學生“正確的身體姿勢，外表整潔、舉止端莊”，并強調(diào)“不懂得協(xié)調(diào)發(fā)展的肌體和健康，就不能理解人的內(nèi)在美”，充分強調(diào)身體發(fā)展在美學方面的重要性；英國學校體育的目標中也列有“美的理解”的相關(guān)內(nèi)容。

總之，越來越多的國家愈來愈重視利用體育中的美育因素來培養(yǎng)學生理解美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

二、學校體育能夠培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質(zhì)，因此，體育教師要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。

（一）根據(jù)教材的特點注意引導(dǎo)教育

（二）結(jié)合課堂常規(guī)進行思想品德教育

（三）結(jié)合教學內(nèi)容進行思想品德教育

（四）注重榜樣教育

三、學校體育能夠樹立學生終身體育的理念

體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有沒有興趣和愛好是衡量一個人文化素養(yǎng)程度高下的重要標志之一。養(yǎng)成對體育的興趣和愛好可以豐富人們的業(yè)余文化生活，對人的身心健康甚有裨益。學校體育是社會體育的基礎(chǔ)，學生在學校受到的體育教育將會延續(xù)到社會。當前，隨著社會的發(fā)展，體育運動和體育健身越來越受到人們的青睞，已成為多數(shù)人休閑娛樂的首選。這一轉(zhuǎn)變對學校體育提出了更高的要求，即教師不僅要在學校體育課上教導(dǎo)學生學習和掌握一些體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能，還要要求學生更好地掌握鍛煉身體的理論和方法，培養(yǎng)學生具有參加終身體育運動的能力和正確的態(tài)度。目前，世界上許多國家在制訂學校體育目標時都對學校體育提出這樣的要求。前蘇聯(lián)學者提出，要“培養(yǎng)學生具有獨立進行體育鍛煉的技能和習慣”；英國學者提出，“養(yǎng)成用積極、快樂的態(tài)度度過余暇”；日本學者提出，“培養(yǎng)和樹立學生一生能夠繼續(xù)參加運動時間的能力和態(tài)度”。我國在制訂學校體育目標和任務(wù)時也提出了終身受益的問題。這就給我們的學校體育教育提出了新的課題：就是要強調(diào)對學生體育興趣的培養(yǎng)、激發(fā)他們的參與意識，樹立終身鍛煉身體的理念。

四、學校體育能夠樹立學生的集體榮譽感

體育運動的特點決定了學校體育的教學方式和活動方式必然是集體參與。因此，在教學過程中，無論是體育課，還是課外體育活動，多采用集體活動的形式或者比賽的方法來組織學生進行活動，這種活動方式無疑增加了學生之間的直接接觸和交流。他們在體育學習和參加體育活動的過程中，相互之間具有依賴性、牽制性和影響性。學校體育的諸多方面蘊含著競爭因素，體育課中的教學比賽和對抗練習，課余時間班級和校級之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達標賽、選拔賽、全校性的運動會等，都為學生投入競爭提供了機會。一方面，體育比賽反映了青少年學生樂于參與競爭的心理要求，是他們參與體育活動最喜聞樂見、最易于接受的一種形式；另一方面，體育比賽的效應(yīng)在于以運動競爭為媒介，不僅能夠提高學生參與體育的興趣、豐富學生的課余生活、推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且，必將在學生中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表的群體的集體感，從而起到體育比賽部分學生直接參加，多數(shù)或全體學生間接參與，激發(fā)學生集體榮譽感的作用。

五、結(jié)語

總之，在體育教育中充分發(fā)揮體育的育人功能，提高學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)新型人才是新形勢下教育改革的重要方向。在體育教學中，我們要從體育特定的教育環(huán)境與教育特點出發(fā)，以全新教育理念為指導(dǎo)，切實將教育落到實處，這樣才能真正發(fā)揮體育的育人作用。

參考文獻

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（作者單位：青海省海東市平安區(qū)第三小學）