摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對企業(yè)管理人才的需求量越來越高，為了滿足市場需求，各院校都積極開設(shè)了企業(yè)管理專業(yè)，并對相關(guān)人才的培養(yǎng)工作予以高度重視。企業(yè)管理涉及的內(nèi)容廣泛、實(shí)用性較強(qiáng)，在教學(xué)的過程中，教師必須關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，這樣才能夠使人才的能力與素養(yǎng)符合市場發(fā)展的需要。文中將對企業(yè)管理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法展開探究與討論。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；教學(xué)；綜合能力；培養(yǎng)方法

企業(yè)管理工作具有一定的綜合性與負(fù)責(zé)性，管理者需要對企業(yè)信息進(jìn)行有效的處理，包括收集、統(tǒng)計(jì)、分析、交換等。要想成為優(yōu)秀的企業(yè)管理者，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的綜合能力，如整體系統(tǒng)觀念、思維能力、觀察能力、合作意識(shí)以及實(shí)踐能力等。各院校應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到企業(yè)以及市場對企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生提出的要求，并對學(xué)生能力的培養(yǎng)予以關(guān)注，對此展開探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、對學(xué)生整體系統(tǒng)觀念的培養(yǎng)

企業(yè)管理涉及的內(nèi)容廣泛，管理者應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的整體系統(tǒng)觀念，這樣才能夠提高管理的科學(xué)性、系統(tǒng)性以及整體性。因此培養(yǎng)學(xué)生的整體系統(tǒng)觀念是十分重要且必要的。企業(yè)管理理論本身就是具有整體系統(tǒng)性的，教師要立足于這一點(diǎn)開展教學(xué)工作，教師可以引進(jìn)企業(yè)管理的相關(guān)案例，讓學(xué)生對案例中的信息進(jìn)行梳理，在整體中挖掘出重點(diǎn)，縷清知識(shí)體系。在這個(gè)過程中，學(xué)生對企業(yè)管理知識(shí)的認(rèn)識(shí)也將更加深刻，他們分析、解決問題的能力都將得到有效提升。在長期的訓(xùn)練中，學(xué)生將形成整體性、系統(tǒng)性的思維，這對其未來發(fā)展來說有著重要意義。

二、對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在企業(yè)管理的過程中，常常會(huì)有突發(fā)事件出現(xiàn)，管理者必須具備敏銳的思維，冷靜應(yīng)對問題，并在短時(shí)間內(nèi)對問題做出冷靜準(zhǔn)確的分析，并制定有針對性的解決措施，以免問題擴(kuò)大化，這對企業(yè)發(fā)展來說是十分必要且重要的。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)予以關(guān)注，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以發(fā)散思維對問題進(jìn)行深入的剖析，例如教師可以在課堂上開展合作探究式教學(xué)，設(shè)置一定的探究任務(wù)與問題，讓學(xué)生分組對問題進(jìn)行分析，在這個(gè)過程中學(xué)生的課堂參與度、積極性以及自主性都將明顯增強(qiáng)。在討論的過程中，教師也要參與其中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生予以引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維可以保持在正確的方向上。討論結(jié)束后，教師要給予學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己的討論成果，并耐心傾聽，對學(xué)生予以肯定與鼓勵(lì)，這能夠提高學(xué)生的自信心與成就感，讓學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)與討論中。長此以往，學(xué)生的思維敏捷性將得到提升，在面臨問題時(shí)，他們可以憑借自己的努力找到有效的解決方案。

三、對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

企業(yè)經(jīng)營與管理的過程中難免會(huì)出現(xiàn)問題，管理者必須具備較強(qiáng)的觀察力，這樣才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，降低企業(yè)損失。有些因素是隱性的，從表面上是觀察不出來的，企業(yè)管理者必須具有敏銳的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)細(xì)微的問題，這樣才能保證企業(yè)的健康發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展。而培養(yǎng)觀察能力是一個(gè)長期的過程，教師必須多給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并針對學(xué)生的特點(diǎn)開展高效教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生的觀察能力在潛移默化中得到較好的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等和諧的互動(dòng)關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，了解學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性特征，從而制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的觀察能力可以更好的發(fā)展。以經(jīng)濟(jì)效益與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系教學(xué)為例，為了讓學(xué)生能夠掌握其中的規(guī)律與聯(lián)系，教師可以在課堂上開展案例教學(xué)，讓學(xué)生自主列舉案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，并從關(guān)鍵點(diǎn)入手找出案例背后隱藏的規(guī)律。

四、對學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

近年來，合作在企業(yè)發(fā)展運(yùn)行中的作用越來越突出，企業(yè)管理者需要與客戶、其他管理人員以及企業(yè)員工等主體展開必要的合作。因此合作意識(shí)以及合作能力是企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生必須具備的素養(yǎng)，在教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生展開必要的合作，如設(shè)置小組探究任務(wù)、課外學(xué)習(xí)任務(wù)等，例如在企業(yè)貿(mào)易合作知識(shí)的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓各組學(xué)生自主分工，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，充分發(fā)揮自身的作用。在這個(gè)過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)傾聽他人的想法，學(xué)會(huì)如何在合作的過程中協(xié)調(diào)各方關(guān)系，他們的溝通能力也將得到發(fā)展。

五、對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

企業(yè)管理是一門實(shí)踐性較為突出的專業(yè)，其知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)將理論作為重點(diǎn)，這不僅會(huì)使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣度降低，還會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，在這種情況下，即使學(xué)生掌握了豐富的理論知識(shí)，也不能適應(yīng)職場環(huán)境，不能在企業(yè)管理中發(fā)揮自身才能。隨著素質(zhì)教育理念的發(fā)展，各院校開始關(guān)注到了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在企業(yè)管理教學(xué)中，教師可以開展情景教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)相對真實(shí)的企業(yè)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與實(shí)踐，例如教師可以設(shè)置合同簽訂的情境，讓學(xué)生分別扮演貿(mào)易雙方，探討合同細(xì)節(jié)。

六、結(jié)束語

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下，企業(yè)數(shù)量與規(guī)律都呈現(xiàn)出了明顯的上升趨勢，與此同時(shí)各行各業(yè)對管理人才的需求量都明顯提升。人才面臨的競爭壓力也越來越大，為了提升人才的競爭優(yōu)勢，各院校應(yīng)當(dāng)對企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作予以高度重視，在教學(xué)中通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的整體系統(tǒng)觀念、思維能力、觀察能力、合作意識(shí)以及實(shí)踐能力。

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作者簡介：

孫昌麗，貴州省食品工程職業(yè)學(xué)院。