趙建男

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性一直是被關(guān)注的焦點(diǎn)。要落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先，教學(xué)目標(biāo)要明確且合理；其次，教學(xué)中要充分彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；再次，教學(xué)中需要提高學(xué)生參與課堂的積極性；最后，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要做出及時(shí)反饋，面對(duì)“意外”，靈活調(diào)控。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，才能把它融入日常教學(xué)中。

一、教學(xué)目標(biāo)明確且合理

教學(xué)目標(biāo)是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，目標(biāo)過(guò)高，不易實(shí)現(xiàn)，則為空談；目標(biāo)過(guò)低，輕易達(dá)到，則無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)必須符合新課程改革的要求，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，才能發(fā)揮其作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，分別是基礎(chǔ)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不少教師把三個(gè)目標(biāo)相互割裂開(kāi)，特別是直接忽略學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。實(shí)際上，這三個(gè)目標(biāo)之間并非是簡(jiǎn)單地疊加或機(jī)械地組合，而是相輔相成。想要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)，需要教師在課堂教學(xué)中巧妙地把三個(gè)目標(biāo)融入課堂教學(xué)。

二、彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，有自身的個(gè)性與特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要把數(shù)學(xué)學(xué)科的個(gè)性與特點(diǎn)彰顯出來(lái)，并且要努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并非單純地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)或者解題技巧，也并非形式上數(shù)學(xué)層面的教學(xué)，而是重視學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的教學(xué)。換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的思想，把生活中的各種問(wèn)題數(shù)學(xué)化，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決各種問(wèn)題，讓學(xué)生具有像數(shù)學(xué)家一樣的思維模式。

三、發(fā)揮學(xué)生積極性

要使數(shù)學(xué)課堂有效，在教學(xué)中，就要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異以及不同學(xué)習(xí)需求。

1. 運(yùn)用多種教學(xué)方式

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須改變過(guò)去單調(diào)的、枯燥的教學(xué)方式，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究、互相合作以及動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是其中一個(gè)較好的學(xué)習(xí)方式。教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，目標(biāo)要清晰明確，使組員能明確分工，發(fā)揮自己的作用，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2. 積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要用心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分析他們的情況。例如，有的學(xué)生內(nèi)向，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們一般不太愛(ài)說(shuō)話，對(duì)于這類(lèi)的學(xué)生，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們勇于表現(xiàn)，啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)合作，平等待人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，以創(chuàng)造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，把具有代表性的方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生自行選擇適合自己的方法。教師只要盡力幫助學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量必定提高。

四、及時(shí)反饋、靈活調(diào)控

在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒、學(xué)習(xí)狀態(tài)等時(shí)常都會(huì)產(chǎn)生變化。面對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)。面對(duì)這些狀況，教師要靈活調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生。

1. 教師及時(shí)做出反饋

由于小學(xué)生的年齡小，他們常常還需要借助一些具體的形象來(lái)理解與思考數(shù)學(xué)知識(shí)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡相同，在具體學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況也不同。教師在課堂教學(xué)時(shí)要注重觀察分析學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)情緒，即時(shí)與學(xué)生交流溝通，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2. 面對(duì)“意外”，靈活調(diào)控

由于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性比較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，即便教師在課前做了萬(wàn)全的準(zhǔn)備，有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)一些“意外”情況。這便需要教師能夠靈活調(diào)控：對(duì)于“意外”情況，有的可以刻意淡化處理，減少造成的影響；有的則需要教師對(duì)其進(jìn)行放大，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，擴(kuò)展學(xué)生思維。

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