彭麗

【摘 要】初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中得到綜合應(yīng)用，語(yǔ)文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度決定了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的高低，所以教師要注意學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其中包括口語(yǔ)交際能力、閱讀寫(xiě)作能力以及寫(xiě)字識(shí)字能力等，都應(yīng)該得到教師以及學(xué)生的重視。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 綜合實(shí)踐能力 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.161

大部分教師和學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，僅僅定義為課外活動(dòng)的實(shí)踐方面，而忽略了課堂中的活動(dòng)。然而，其實(shí)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)包括課外實(shí)踐，同時(shí)也包括課堂的教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生在課堂中對(duì)語(yǔ)文課程的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)也是綜合素質(zhì)能力的一部分，所以教師不能以偏概全，要完整的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生全面掌握課堂上的知識(shí)，及時(shí)的完成課堂中的教學(xué)任務(wù)，并且能夠在課后實(shí)踐中充分運(yùn)用，幫助學(xué)生全面掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升每位學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、目前初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校的重視程度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是組織學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主心骨，決定了學(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)成果，但是在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的方面，卻表現(xiàn)出了嚴(yán)重的不足，對(duì)這方面的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)文化知識(shí)教學(xué)的重視程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起著帶頭作用，他們對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)不重視，教師也就忽視了這方面的教學(xué)，因此，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生方面綜合能力的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)其他學(xué)科的發(fā)展也會(huì)有影響。

（二）教師的綜合素質(zhì)能力不高

教師的綜合素質(zhì)能力體現(xiàn)在他的教學(xué)課堂過(guò)程中，由于教師的綜合素質(zhì)能力不夠，導(dǎo)致每一節(jié)的語(yǔ)文教學(xué)課堂的氛圍都顯得死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高漲，因此，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大降低。另外，由于教師對(duì)綜合素質(zhì)含義理解的不夠到位，不僅對(duì)于課外的實(shí)踐活動(dòng)不夠重視，而且忽視了學(xué)生在課堂中能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)上沒(méi)有目的性，沒(méi)有方向性，就很難對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的發(fā)展方向上也可能會(huì)出現(xiàn)偏差。

（三）相關(guān)的教學(xué)政策、理論體系不夠全面

學(xué)校的教學(xué)政策、理論體系都是為學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)做出的理論基礎(chǔ)，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，由于政策、體系制定的不夠全面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)的提高方面沒(méi)有作出明確的規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生和教師都忽略了這方面的內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著很大的影響。

（四）缺少對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有充分利用身邊的資源

其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容有很多與我們的生活息息相關(guān)，很多課本上的內(nèi)容都能夠與我們的生活聯(lián)系到一起，但是教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有把生活引入到課堂里，延緩了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。另外，由于科技的發(fā)達(dá)，我們身邊可以用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源很多，比如說(shuō)圖書(shū)館、手機(jī)、電腦都是我們可以利用的資源，而教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅局限于教材中的內(nèi)容，忽視了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的拓展，將學(xué)生的思維固定化，不利于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展。

二、新課標(biāo)下初中語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的有效措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)著學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的大方向，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)之后，一層接一層就會(huì)慢慢加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重視，進(jìn)而漸漸的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。由此可見(jiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)能力有著至關(guān)重要的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稍微對(duì)教學(xué)政策進(jìn)行改變之后，學(xué)校整體的教學(xué)方向就會(huì)改變，對(duì)語(yǔ)文的綜合素質(zhì)培養(yǎng)就會(huì)更加重視，進(jìn)而達(dá)到我們最初的教學(xué)目的。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)能力

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中充當(dāng)著不可或缺的一部分，他們對(duì)學(xué)生的影響是最大的，如果教師的綜合素質(zhì)能力不高，學(xué)生在語(yǔ)文方面綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)就會(huì)受到影響，所以，提高教師綜合素質(zhì)能力也是解決目前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)重要內(nèi)容。首先，學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教師的選拔要進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，對(duì)于教師的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)要加強(qiáng)重視，不能草草了事。另外，在平時(shí)的課堂教學(xué)之余，學(xué)校要定期的對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及綜合能力進(jìn)行培訓(xùn)，每次分配不同的教師去參加教師培訓(xùn)會(huì)，及時(shí)的完善自身的教學(xué)能力不足。最后，教師要對(duì)自己有一個(gè)嚴(yán)格的要求，要認(rèn)真的對(duì)待每一堂教學(xué)任務(wù)，不能懈怠，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)于學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)也要及時(shí)的開(kāi)展，課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與課外實(shí)踐相結(jié)合，共同發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）完善相關(guān)的教學(xué)政策和理論體系

教學(xué)政策和理論體系是教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)衡量尺，有了完善的教學(xué)政策和理論體系，教師才能夠在嚴(yán)格的規(guī)定下要求自己，認(rèn)真的對(duì)待每堂課，認(rèn)真的布置課外實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生也能夠在理論體系的引導(dǎo)下更好的找到自己學(xué)習(xí)的方向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自己各方面的語(yǔ)文素質(zhì)能力。例如，完善教學(xué)體系的過(guò)程中可以加入這樣幾條規(guī)定，教師必須定期的開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極的參加課外實(shí)踐，完成相關(guān)任務(wù)，嚴(yán)格禁止教師為了節(jié)約時(shí)間，用課堂的理論教學(xué)代替課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣會(huì)造成學(xué)生的發(fā)展能力不夠全面。另外，教師要以學(xué)生為課堂的主題開(kāi)展課堂教學(xué)任務(wù)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用。

（四）多利用生活中的事物開(kāi)展課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生多利用身邊的資源

學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)比語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加深刻，又因?yàn)樯钆c我們的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，所以利用生活中的事物來(lái)引入課堂教學(xué)，更容易將學(xué)生帶入到課堂理論教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提高教師的課堂教學(xué)效率。

另外，教師要督促學(xué)生多利用圖書(shū)館、手機(jī)和電腦等資源進(jìn)行語(yǔ)文資料的查閱，充分的利用身邊的資源設(shè)備，拓展自己的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展。僅僅局限于課本中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)在社會(huì)中所需要的全面發(fā)展人才有著很大的缺陷，所以身邊的教學(xué)資源就起到了很大的作用，學(xué)生只有充分利用起來(lái)，才能發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，然后進(jìn)行完善，全面的提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是目前社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求，市場(chǎng)上需要越來(lái)越多的全面型發(fā)展的人才，所以在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。明確目前初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀之后，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)于綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視，然后要提高教師的綜合素質(zhì)能力，對(duì)學(xué)校相關(guān)的教學(xué)政策和理論體系進(jìn)行全面的完善，能夠充分利用生活中的事物聯(lián)系語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用身邊的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力。