毛亞麗

【摘 要】初中是學(xué)生進入中級學(xué)習(xí)的第一步，在學(xué)生步入初中而且開始接觸初中語文時，我們作為初中語文教師，就應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，為他們在今后進入更高階段的語文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，采用何種方法進行教學(xué)？如何提高初中語文教學(xué)效率？都是我們教師值得思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 方法 探討

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.158

初中是小學(xué)與高中之間的過渡階段，處于兩者之間，比小學(xué)知識難，但卻比高中知識簡單，初中語文教學(xué)主要是為高中語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。語文是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)主要是由教師對課本內(nèi)容進行分析，將許多的答題技巧，解題思路等傳授給學(xué)生。但是由于受傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)在初中語文教學(xué)中存在很多的問題，導(dǎo)致學(xué)生對于初中語文的學(xué)習(xí)，逐漸失去了興趣，由此，現(xiàn)在初中語文課堂教學(xué)效率不高。本文就改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，提出一點看法。

一、教師積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在的教學(xué)工作中，教師往往會把自己當(dāng)成主體，為了應(yīng)試教育而進行教學(xué)，按照自己的想法強行給學(xué)生灌輸知識。但是，在初中語文教學(xué)工作中，教師的作用卻又是不可替代，十分重要的。所以，作為一名初中語文教師，我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，充分發(fā)揮作為教師該發(fā)揮的作用，幫助學(xué)生學(xué)好語文。要想積極改變教學(xué)思想，我們首先就應(yīng)該認(rèn)識到，在教學(xué)中，教師的作用就是引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，要知道教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，并不是學(xué)習(xí)的主體，我們需要的就是幫助他們自己學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)得更好，以此提高教學(xué)效果。

二、努力營造良好的課堂教學(xué)氛圍

眾所周知，環(huán)境對于一個人的成長影響很大，在活躍的，融洽的氛圍當(dāng)中，學(xué)生們相處得會更好，更適應(yīng)。同樣，在課堂中，一個活躍的，融洽的課堂氛圍可以使學(xué)生與教師在其中待得舒服，放松，而不是精神緊繃，壓力大。所以，營造好的課堂氛圍是提高教學(xué)效果的一個重要途徑。營造良好的課堂教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們參與課堂的積極性，讓他們在課堂上不會緊張，而是非常放松，敢于暢所欲言，從而做到提高教學(xué)效果的目的。所以教師在課堂開始前，可以通過講故事，做游戲，或者提問等有趣的導(dǎo)入方式進行課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生盡快融入這個氛圍，此后保持教學(xué)風(fēng)格，讓課堂始終處于一個良好的氛圍當(dāng)中。

三、與學(xué)生之間建立良好關(guān)系

不論是哪個階段，在工作或者學(xué)習(xí)或者生活當(dāng)中，互相之間的相處關(guān)系都是非常重要的。處于初中階段的學(xué)生，他們剛剛從小學(xué)過渡過來，心智發(fā)育也未完全成熟，對待身邊的事物比較敏感，教師的言行對于學(xué)生會產(chǎn)生比較大的影響，所以，在教學(xué)工作開展中，我們教師一定要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，幫助他們學(xué)習(xí)。

前面提到過，要營造良好的課堂氛圍，這個是與學(xué)生之間建立良好關(guān)系的第一步，讓學(xué)生覺得我們是很好相處的。但是除此之外，要與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。在課下，我們也要與學(xué)生好好相處，像朋友一樣，聊天談心，不能始終作為長輩和學(xué)生交談，那樣會阻礙我們與學(xué)生之間關(guān)系的進一步發(fā)展。與學(xué)生之間建立好了良好的師生關(guān)系，會得到學(xué)生的認(rèn)可，讓他們愿意配合我們的教學(xué)工作。

四、認(rèn)識并且加強學(xué)生的主體地位

學(xué)生是我們開展教學(xué)活動中的主體，在教學(xué)工作中，我們教師一定要充分認(rèn)識到這一點，認(rèn)識并且加強學(xué)生的主體地位。我們在教學(xué)中，要認(rèn)識到學(xué)生才是主體，我們的教學(xué)工作是為他們而開展的，是讓他們學(xué)到知識，而不是讓我們自己得到什么。所以，設(shè)計教學(xué)時，一定要以學(xué)生為主，考慮他們的思考能力，學(xué)習(xí)能力與接受知識能力，根據(jù)這些，設(shè)計教學(xué)方案，努力做到培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的課堂教學(xué)效率。具體可以在開展教學(xué)工作中，觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出他們適合怎樣的教學(xué)方法，充分為他們考慮，以此開展教學(xué)工作。

五、教師要注重人文性教學(xué)

受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的教學(xué)工作都對分?jǐn)?shù)有過分的要求，強調(diào)學(xué)生要拿高分，才能考好學(xué)校，為今后找好工作做鋪墊。也是由于這一點，現(xiàn)在在初中教學(xué)中，教師講課往往圍繞考試題型展開，都在強調(diào)如何答好題，得高分，沒有初中語文是我國傳統(tǒng)文化，里面涉及到的知識，都是我們古代先賢們智慧的結(jié)晶，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生思想中，裝的都是如何拿高分，并沒有想過傳承中國傳統(tǒng)文化。就比如文言文，現(xiàn)在教師講文言文時都是拆分成一句，一詞，甚至一個字來單獨講解，并沒有結(jié)合全文，讓學(xué)生理解意思。所以，在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該注重人文性教學(xué)，真正開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的理解，對于古代文化的認(rèn)識，以此提高學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文課堂教學(xué)效率，而不是死記硬背，只為拿高分。

六、采用多元化教學(xué)方式

隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，科學(xué)設(shè)備的發(fā)明，教學(xué)方法已經(jīng)非常多元化了，所以我們教師在開展教學(xué)工作時，不需要只用傳統(tǒng)的，單一的教學(xué)方式進行教學(xué)，而是可以采用多元化教學(xué)方式。最有趣的，也是現(xiàn)在運用最普遍的，就是多媒體教學(xué)，這種教學(xué)方式，展現(xiàn)給學(xué)生的知識非常生動形象，可以直觀地將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于他們學(xué)習(xí)理解。除此之外，還有很多種不同的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式，可以增強他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動參與到課堂中來，主動學(xué)習(xí)，以此提高他們的學(xué)習(xí)效率。

七、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

合作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)需要具備的一個非常重要的能力，這對于學(xué)習(xí)的幫助非常之大。俗話說，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”就是告訴我們，就算每個人的能力有限，但是多個人結(jié)合在一起，能力就會放大，甚至可以達到很高的標(biāo)準(zhǔn)。所以在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會與同學(xué)之間合作，互幫互助，共同進步。要想培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，當(dāng)然離不開我們的引導(dǎo)，教師可以在課堂中設(shè)計討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間進行小組討論，然后說出討論的結(jié)果，這樣就會培養(yǎng)他們的合作意識，讓他們學(xué)會合作。

總之，要想提高初中語文教學(xué)效率，我們教師就必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想；給學(xué)生營造良好的課堂氛圍；與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系；認(rèn)識并且加強學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；并且注重人文性教學(xué)；采用多元化的教學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生的合作能力等等。讓學(xué)生在課堂中可以積極參與進來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。