王朝芳

【摘? ? 要】語文的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)做了一定的基礎(chǔ)，閱讀更是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。小學(xué)生如何學(xué)會(huì)閱讀，如何在閱讀中提升自身的人文情懷，這就要求教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不僅僅只是教他們會(huì)閱讀，更要指導(dǎo)他們從閱讀中提升自身文學(xué)素養(yǎng)。在新課標(biāo)的改革下，教師們要與時(shí)俱進(jìn)，教授學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從閱讀中汲取營養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 提升? 人文情懷

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.115

小學(xué)生正處于一個(gè)懵懂時(shí)期，對(duì)外界的知識(shí)只會(huì)被動(dòng)地接納，不會(huì)對(duì)身邊的事物做出是非判斷，所以他們所接受的消息或行為有好有壞。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文初步的目標(biāo)就是為了識(shí)字，方便以后可以獨(dú)立閱讀。教師不僅要教授學(xué)生閱讀的方法，還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受到字句之間的真情實(shí)感。人文情懷的培養(yǎng)要從小開始，讓學(xué)生在接觸世界之前有一些優(yōu)良的素質(zhì)，人文情懷在一定意義上是指小學(xué)生心中的那種互幫互助理念、團(tuán)結(jié)友愛的理念以及懂得關(guān)愛他人的情懷。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人，言傳身教讓學(xué)生有良好的素質(zhì)，但最好的方法還是讓學(xué)生自己去接受主動(dòng)從閱讀中去學(xué)習(xí)，然后在生活中實(shí)踐，讓學(xué)生在今后的人生中健康成長(zhǎng)。所以，教師要在閱讀教學(xué)中注重提升學(xué)生的人文情懷，該如何提升還需要教師進(jìn)一步去探索。

一、在經(jīng)典故事的閱讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良美德

中華上下五千年，留下了豐富的傳統(tǒng)文化，這些文化經(jīng)過了歷史的洗禮，為我們留下了一筆文化財(cái)富。在小學(xué)生的語文閱讀教學(xué)中，要用故事對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的影響，改變他們的世界觀和價(jià)值觀，讓他們繼續(xù)傳承中國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

首先，教師們?cè)陂喿x教學(xué)中，要充分利用課本上的課文。教材上運(yùn)用的課文都是教育部根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)需要來編寫的教材，許多內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，更容易讓小學(xué)生接受，而且科學(xué)性比較強(qiáng)。教師要從教材中找出傳統(tǒng)文化精神，比如誠信精神，在小學(xué)三年級(jí)的課本中有一篇文章叫做《我不能失信》，文章講述了宋慶齡小時(shí)候的故事。文中宋慶齡答應(yīng)了小伙伴一個(gè)請(qǐng)求，宋慶齡在父母親的勸說下還是放棄了去父親的朋友家，信守了自己的承諾。誠實(shí)守信是中華民族傳統(tǒng)美德，這篇文章很好的向?qū)W生介紹了什么是誠信，教導(dǎo)了孩子們答應(yīng)別人的事情一定要做到。在這篇文章的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)掘其中的精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟到誠信是立身之本的道理。

其次，教師要為學(xué)生提供一些課外閱讀，多為學(xué)生找一些經(jīng)典傳統(tǒng)故事，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。教導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中對(duì)難字難詞要用字典查出來，不可以忽略這些生字的學(xué)習(xí)，還要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要句子重點(diǎn)分析，教授他們分析的方法，提高學(xué)生的分析能力，方便在以后的學(xué)習(xí)中更加輕松。教授了閱讀方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中的精髓，吸取書中的知識(shí)和精神。教師可以為學(xué)生找一些白話文版的《論語》，讓學(xué)生背誦，感受每一句的真理所在，潛移默化的影響學(xué)生的日常行為。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷主要是通過書籍和日常生活的交往，所以教師要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

二、感情朗讀，創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的課堂教學(xué)

寓情于景是一種比較好的教學(xué)方法，將僵硬的文字附加上了一種活躍的氣氛，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)接受得更快，并且可以讓學(xué)生懂得其中的道德精神。

首先，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該要利用教材。教材中的每一篇文章都要讓學(xué)生先在課下熟悉文章內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生朗讀，并指導(dǎo)他們?cè)撊绾巫x出感情，讀出作者創(chuàng)作時(shí)的情感，讓學(xué)生從字里行間里感受那種真實(shí)情感。給學(xué)生講述這篇文章創(chuàng)作的背景，可能小學(xué)生的接受能力還不夠好，所以對(duì)文章的感情理解得不夠充分，所以教師應(yīng)該在關(guān)于如何提升學(xué)生理解能力方面多下點(diǎn)工夫。

其次，教師在閱讀教學(xué)中要充分利用多媒體，多媒體可以加深學(xué)生的理解和記憶。利用多媒體給學(xué)生播放一些電影或者一些小視頻，來讓學(xué)生在觀看的時(shí)候流露真情實(shí)感。比較推薦的是播放一些雷鋒的電影，讓學(xué)生看到雷鋒為人民做出來哪些貢獻(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛幼、學(xué)會(huì)互幫互助等等。雷鋒感人的故事，可以給學(xué)生留下一個(gè)偉大的印象，讓學(xué)生心里產(chǎn)生崇拜和欽佩之情。學(xué)生會(huì)在生活中遇到一些需要幫助的人，這時(shí)他們就會(huì)伸出自己的小手去幫助他人。所以說，教師的職能不僅僅是傳授知識(shí)，更是要培養(yǎng)自己的學(xué)生，讓自己的學(xué)生變得品學(xué)兼優(yōu)，要讓學(xué)生深扎愛祖國的根，為祖國做貢獻(xiàn)。所以，教師要從閱讀中教授學(xué)生如何愛國，如何愛他人。

三、以身作則，指導(dǎo)學(xué)生在日常交往中培養(yǎng)人文情懷

學(xué)生一旦入了學(xué)，接觸最多的人無非就是同學(xué)和教師，學(xué)生要學(xué)會(huì)交往才可以有朋友，朋友是每一個(gè)人成長(zhǎng)離不開的一類人，學(xué)生可以在交往過程中培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的精神。學(xué)生要先在閱讀中懂得關(guān)愛人是正確的，所以要讓學(xué)生閱讀更多有益于自身成長(zhǎng)的故事。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷是非。讓他們從閱讀中得出一些感悟，感悟出哪些是好哪些是壞，并在平時(shí)的玩耍中，讓他們懂得如何去關(guān)愛別人而不是成為那種漠不關(guān)心的人。所以，教師可以在一篇文章中讓學(xué)生去閱讀感悟其中的好壞，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中的品德。其中最典型的故事還是雷鋒的故事，小學(xué)語文教師要對(duì)雷鋒故事很了解，在課堂上講課之余給學(xué)生說一些雷鋒的故事，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)雷鋒精神，培養(yǎng)他們互幫互助的友愛精神。

其次，教師要在除了課堂時(shí)間之外，多與學(xué)生交流，交流的不僅僅只關(guān)于學(xué)習(xí)上的問題，還要關(guān)注學(xué)生在校園的日常行為。在學(xué)生里，小學(xué)生之間難免會(huì)發(fā)生沖突，如果發(fā)生的打架事件，不止是一個(gè)人的錯(cuò)，要對(duì)他們嚴(yán)加教訓(xùn)，讓他們反思自己的行為是錯(cuò)誤的，以后是不可以這樣做的，教導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)互助。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師的諄諄教誨，更離不開書籍的閱讀，從小開始閱讀，不僅僅可以培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，還可以提升他們的人文情懷，讓他們懂得關(guān)愛，讓這個(gè)世界變得溫暖，所以說教師要指導(dǎo)學(xué)生在日常閱讀中感悟出精神品質(zhì)。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)不僅僅要教授他們積累好詞好句去提高文采，更要讓學(xué)生感悟其中的精神品質(zhì)和傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生有吃苦耐勞、誠實(shí)守信、關(guān)愛他人以及有深厚的愛國精神的優(yōu)良品德。教師要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)是非以及在日常行為中對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教，讓學(xué)生在今后的成長(zhǎng)過程中可以有好的人際交往能力，擁有良好的精神品質(zhì)。