【摘要】高中學(xué)習(xí)階段英語(yǔ)作為必學(xué)科目這一，其對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展有著顯著的作用，尤其是在現(xiàn)如今這個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化全球化發(fā)展背景之下，高中英語(yǔ)受到的重視也在不斷的提升，可是，就現(xiàn)如今高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師大多重視語(yǔ)法和詞匯方面的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)沒(méi)有起到足夠的重視。為了提高高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，本文則就圖式理論在其中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】圖式理論；高中英語(yǔ)；聽(tīng)力應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】趙小敏，四川省成都列五中學(xué)。

現(xiàn)如今，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法的影響之下，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)受到了越來(lái)越多的重視，在高考中的比例也在不斷的提升，而且高考大綱也對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力提出了較高的要求。由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何有效的提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平成為較為顯著的問(wèn)題之一，在這種時(shí)代背景之下，有相關(guān)學(xué)者則提出了將圖示理論應(yīng)用到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)之中，而本文則是從圖式理論出發(fā)，對(duì)其在高中英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用進(jìn)行了以下的研究：

一、圖式理論相關(guān)概述

1.圖式理論定義。圖式理論主要指的是每個(gè)人腦海之中所存儲(chǔ)的知識(shí)，是人類大腦對(duì)于自身所學(xué)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)的反映。簡(jiǎn)而言之，圖式就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助于自身之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次自我的理解、認(rèn)知，一次來(lái)消融到自身已有的知識(shí)庫(kù)之中。圖式理論認(rèn)為人類在認(rèn)知過(guò)程中，圖式是基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該要轉(zhuǎn)化成自己所能夠理解的形式，這樣才能更好地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用。

2.圖式理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力中的價(jià)值。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用圖式理論，其主要有兩個(gè)方面的作用：首先，具有指導(dǎo)作用。圖式理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用，要求聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該要按照自上而下、自下而上這兩種信息處理的方式有效的結(jié)合在一起。具體而言，就是在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生具備相關(guān)圖式，之后才能準(zhǔn)確的接受到各種信息，進(jìn)而才能獲得聽(tīng)力訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)。所以說(shuō)，圖式理論能夠?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解提供指引，確保學(xué)生能夠?qū)⑿碌穆?tīng)力知識(shí)和自身已有的知識(shí)體系有效的融合在一起，進(jìn)而也就能夠促使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力提升。其次，具有預(yù)測(cè)作用。圖式本身就是對(duì)某一種特定失誤具體相關(guān)背景知識(shí)的掌握，在英語(yǔ)聽(tīng)力中應(yīng)用圖式能夠更好地幫助學(xué)生理解整體文章，這樣就能進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力；另外，圖式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在聽(tīng)力理解過(guò)程中借助于相關(guān)信息匹配來(lái)打開(kāi)新的圖式，這樣學(xué)生就能夠?qū)ψ陨砺?tīng)力能力產(chǎn)生一種預(yù)期，如果預(yù)測(cè)正確的話，學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性也就能夠得以提升。

二、圖式理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用

1.圖式理論在聽(tīng)力課前預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用。在應(yīng)用圖式理論進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，課前預(yù)習(xí)是準(zhǔn)備階段，也是構(gòu)建圖式的重要階段，在這一階段教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)詞匯以及背景知識(shí)，以“Asking the way”這一單元為例，其主要內(nèi)容是問(wèn)路，這個(gè)時(shí)候教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段借助于各種方式來(lái)記憶問(wèn)路的句型，通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)讓學(xué)生在腦海中初步形成一個(gè)新的知識(shí)圖式，這樣就能為之后圖式激活奠定基礎(chǔ)。

2.圖式理論在聽(tīng)力預(yù)測(cè)階段的應(yīng)用。在應(yīng)用圖式理論進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生對(duì)所有聽(tīng)力問(wèn)題進(jìn)行瀏覽，通過(guò)瀏覽來(lái)構(gòu)建出預(yù)測(cè)圖式，借助于這一方式來(lái)更好地明確聽(tīng)力主題以及相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容，這樣學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中也就能夠迅速的把握住重點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中以真實(shí)題目為例，讓學(xué)生對(duì)題目之中所存在的稱呼語(yǔ)以及語(yǔ)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)和分析，以此來(lái)在腦海中構(gòu)建出與之相關(guān)的詞匯圖像表，進(jìn)而也就能夠在聽(tīng)到相關(guān)詞匯和關(guān)鍵詞的時(shí)候準(zhǔn)確的得到答案。所以說(shuō)，在應(yīng)用圖式理論進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，教師一定要加強(qiáng)圖示利率在聽(tīng)力預(yù)測(cè)階段中的應(yīng)用，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

3.圖式理論在聽(tīng)力階段的應(yīng)用。在應(yīng)用圖式理論進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，聽(tīng)力階段也是較為重要的一個(gè)階段，在這一階段中教師應(yīng)用圖式理論需要做好以下幾點(diǎn)：

（1）充分利用學(xué)生已有的知識(shí)。聽(tīng)力理解這一過(guò)程本身就是將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程，而要想最大程度發(fā)揮出圖式理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力中的作用，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要盡量激發(fā)學(xué)生本身已有的知識(shí)體系，因?yàn)閷W(xué)生只有具備較為良好的知識(shí)體系才能很好的理解聽(tīng)力所講述的語(yǔ)境。研究調(diào)查顯示，英語(yǔ)水平較為良好的人，其自然也能夠很好的借助于自身所掌握的有關(guān)英語(yǔ)連接詞來(lái)判斷之后的聽(tīng)力材料內(nèi)容以及意識(shí)。

（2）充分利用圖表以及文字等視覺(jué)信息。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，雖然聽(tīng)力理解大多依賴于聽(tīng)覺(jué)信息，可是，教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中借助于一些圖表或者是文字信息來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也能夠起到較為良好的教學(xué)效果，最大程度促使學(xué)生聽(tīng)力理解能力提升。此外，在部分電視節(jié)目之中，其有時(shí)也會(huì)提供簡(jiǎn)短的文字信息，像是英語(yǔ)以及美國(guó)等大多數(shù)電視臺(tái)在播放新聞的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)在屏幕下方提供一些與新聞內(nèi)容有關(guān)的關(guān)鍵詞，而這些關(guān)鍵詞就能更好的幫助學(xué)生理解聽(tīng)力內(nèi)容。所以說(shuō)，在應(yīng)用圖式理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，教師就可以借助于這些非聽(tīng)力視覺(jué)信息來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步促使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，圖式理論在高中英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用有著較為顯著的價(jià)值，而要想真正發(fā)揮出其價(jià)值，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)圖式理論的重視，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有效的運(yùn)用圖式理論到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，通過(guò)日常的滲透培養(yǎng)，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭璐璐.圖式理論及其在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，21（4）：64-65.