【摘要】英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在英語教學(xué)過程中，要添加一些情感因素，如自信、興趣、動機(jī)、意志和合作精神等積極情感。在英語教學(xué)中展開情感教育，要根據(jù)學(xué)習(xí)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和行為特點(diǎn)，依照學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律，并且綜合考慮英語學(xué)科特征，將英語教學(xué)與情感教育互相融合，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動，在濃厚情感氛圍中激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的欲望，提升學(xué)生情感體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)英語；情感教育

【作者簡介】楊曉明，福建省三明市尤溪縣梅營小學(xué)。

英語教學(xué)不僅是一個知識獲取和語言習(xí)得的過程，也是一個情感交流的過程。在英語教學(xué)過程中，開展情感教育，不僅可以幫助學(xué)生提升對英語教學(xué)的興趣，也有助于提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)，情感教育在一定程度上影響著學(xué)生的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。作為英語教師，應(yīng)當(dāng)積極重視情感教育的實(shí)施，改善傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，吸取傳統(tǒng)教育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中浸潤情感教育。我將結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，談一談新課標(biāo)倡導(dǎo)下在小學(xué)英語教學(xué)中開展情感教育的實(shí)踐。

一、注重發(fā)掘教材中情感因素，利用文本開展情感教育

教材是英語教學(xué)過程中的最重要材料，編者在小學(xué)英語教材編寫過程中積極結(jié)合了小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，對引導(dǎo)小學(xué)生用正確思想和思路去看待問題具有良好的作用。所以，作為英語教師，應(yīng)當(dāng)最大限度地幫助學(xué)生發(fā)掘教材中帶有的情感因素，如親情、友情等，或者堅(jiān)持、自信、誠信等積極品質(zhì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和課本的熏陶下形成情感理解，這樣，學(xué)生不僅收獲了英語基礎(chǔ)知識，而且對教材文本中飽含的情感產(chǎn)生共鳴。

二、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)富有體驗(yàn)的環(huán)境，在情景中促進(jìn)情感教育

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，單純地課本教學(xué)常常會顯得沉悶蒼白，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法準(zhǔn)確地讓學(xué)生理解我們要向他們傳達(dá)的思想，學(xué)生的情感體驗(yàn)大打折扣。因此，作為英語教師，我們要注重在課堂教學(xué)中積極引入一些多元化元素，如掛圖、多媒體、角色扮演等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠真實(shí)體驗(yàn)的教學(xué)情境，提供濃厚的情感氛圍，幫助學(xué)生在這種氛圍中產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了新知識，還獲取情感上的體驗(yàn)與感悟，得到思想上的升華。

比如，在新授外研社版（三年級起點(diǎn)）五年級下冊《I went there last year.》這一課時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)知識之后，讓學(xué)生操練“Where did you go？”“We went to...”“We visited....”等基本句型，然后讓學(xué)生交流自己去過的一些風(fēng)景名勝，或者自己了解的一些風(fēng)土人情，接著向?qū)W生拋出話題：在旅游過程中，你看見過哪些不文明行為，如亂寫亂畫、隨地吐痰、亂扔垃圾等，讓學(xué)生相互之間交流，談一談自己見到的一些不文明現(xiàn)象。然后，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些社會中常見的不文明行為，如在圖書館或影劇院等安靜場合高聲喧嘩；在超市中拆封、試吃、不排隊(duì)、插隊(duì)等不文明行為屢見不鮮；在公共場所隨處吸煙、亂丟煙頭、隨地吐痰；在墻上亂寫亂畫或肆意張貼等。通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生直觀感受社會中存在的不文明行為，震撼學(xué)生的心靈。在課本之外對學(xué)生開展情感教育，樹立學(xué)生文明出行的意識，培養(yǎng)學(xué)生努力提升自身的文明素養(yǎng)，爭做優(yōu)秀公民，并且在他人有不文明行為時(shí)，能夠出于自身道德意識進(jìn)行制止。

三、開展多彩的英語實(shí)踐活動，課堂之外拓展情感教育

英語學(xué)習(xí)的意義之一就是幫助學(xué)生多掌握一門語言技能，方便學(xué)生對外進(jìn)行交流。因此，實(shí)施英語情感教育，除了在課堂上，還要積極將情感教育引申到課堂之外，利用課外時(shí)間開展英語實(shí)踐活動，既達(dá)到知識的活學(xué)活用，又充實(shí)學(xué)生的課外生活，在課外提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。

比如，外研社版（三年級起點(diǎn)）四年級下冊《I helped mum.》這一課是學(xué)習(xí)運(yùn)用一般過去式談?wù)撨^去的活動和事情，課堂上首先幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，并且操練學(xué)生運(yùn)用動詞一般過去式的能力，然后，要求學(xué)生利用周末時(shí)間，細(xì)心觀察父母的周末活動，并且在家中承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事，讓學(xué)生體驗(yàn)做家務(wù)以及感受長輩的付出與辛苦，最后制作成一張家人周末活動的海報(bào)，在下次英語課堂上向大家描述。又如，在學(xué)習(xí)外研社版（三年級起點(diǎn)）五年級下冊《She visited the Tianchi Lake》這一單元時(shí)，獲取課本基礎(chǔ)知識之后，讓學(xué)生在課后時(shí)間利用地圖、電腦等了解中國地形，找出一些中國地勢上具有明顯地理標(biāo)志的地點(diǎn)，然后在課堂上向同學(xué)和老師介紹，并且將這次課下活動引申到畫報(bào)的形式上，讓學(xué)生進(jìn)行手繪地圖。通過一系列的課外活動，讓學(xué)生主動了解祖國的錦繡江山，引導(dǎo)學(xué)生從地理上關(guān)注祖國，激發(fā)他們對祖國美好河山的向往和熱愛，增添學(xué)生的愛國之情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡情感教育，情感教育是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。它不僅幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解英語這門語言，還幫助學(xué)生喚起潛在的積極情感，輔助他們建設(shè)更完全的人格。因此，教師應(yīng)努力與學(xué)生建立平等、寬松的師生關(guān)系，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，探索更有效的實(shí)施情感教育的途徑，善于使用教材，探索教材中隱藏的情感，通過現(xiàn)代化設(shè)備激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語和積極參與活動的興趣，組織課外活動，擴(kuò)展情感教育，從而在更大稱度上發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈欣.論小學(xué)英語教育教學(xué)活動中情感教育的策略[J].新課程（中），2018（02）.

[2]梁曉玲.在小學(xué)英語新課改教學(xué)中實(shí)施情感教育[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（11）.