【摘要】隨著新課改的實(shí)施，越來(lái)越多轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法以及教師需要轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠提高以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的有效性，為相關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教職工提供有效的意見(jiàn)與建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)新；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)理念

【作者簡(jiǎn)介】葉錦紅，蘄春縣檀林鎮(zhèn)大王中心小學(xué)。

以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐研究，小學(xué)英語(yǔ)課堂上以學(xué)生為主體不僅能夠活躍課堂氛圍，而且有助于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效性。如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)課堂，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量成為了教育界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

1.師教學(xué)模式過(guò)于單一。目前，在我國(guó)大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，英語(yǔ)課堂上重點(diǎn)放在英語(yǔ)教材的傳授，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展卻不做過(guò)多研究。教師的教學(xué)重點(diǎn)過(guò)于單一導(dǎo)致教師的教學(xué)方法也不夠靈活，課堂缺乏趣味性造成課堂氣氛不夠活躍，影響英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

2.教師專(zhuān)業(yè)技能有待提升。我國(guó)地大物博，全國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量殘次不齊。受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，大城市的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍高于城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)水平。甚至在一些縣級(jí)市的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些口音較重的地域存在教師普通話質(zhì)量不過(guò)關(guān)，英語(yǔ)教學(xué)中存在口音問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了一定的誤導(dǎo)。

二、以學(xué)生為主體的教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法的實(shí)踐

1.革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要想確立以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)課堂，從而提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂形式，讓小學(xué)英語(yǔ)在多種多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮其光彩。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上始終處于主體地位，不僅把我課堂的節(jié)奏，而且控制學(xué)生在課堂上的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂缺乏一定的自主能力。因此，教師需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)中面臨的最大問(wèn)題就是缺少語(yǔ)言環(huán)境。由于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率無(wú)法提高，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要從鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力出發(fā)。為了使學(xué)生的口語(yǔ)能力有效提升，教師在課堂上可以利用多媒體設(shè)備播放與對(duì)話相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)運(yùn)用到生活中的實(shí)際情況。在進(jìn)行正式教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以利用多媒體設(shè)備播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受到本土英語(yǔ)的魅力，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的發(fā)音。小學(xué)生正處在人生中的發(fā)展階段，心智仍未成熟，對(duì)于新鮮的事物喜歡模仿，教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心重的心理特點(diǎn)，播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生在看視頻的時(shí)候會(huì)進(jìn)行不自覺(jué)的模仿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，對(duì)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位具有重要作用。那么在小學(xué)英語(yǔ)課堂上如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)呢？教師在正式上課之前將全班學(xué)生平均分成若干個(gè)小組，每一組人數(shù)6到8人為宜。學(xué)生以小組的 形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。而合作學(xué)習(xí)能夠在最大程度上集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，活躍課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“What time is it”這節(jié)課的時(shí)候，教師在課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生以小組為單位，互相配合，各自分工，共同解決教材中的生詞與考點(diǎn)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容過(guò)后，教師需要組織學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。小組之間自行分配角色進(jìn)行排練，配合好的小組可以上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)表演。

3.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)大多數(shù)英語(yǔ)教師意識(shí)到以學(xué)生為主體的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。不過(guò)，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂上的主導(dǎo)權(quán)掌控在自己的手中。創(chuàng)新教學(xué)模式是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師的教學(xué)理念如果一直止步不前，對(duì)于提高學(xué)生的綜合水平十分不利。為了使學(xué)生日后更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，教師需要不斷革新教學(xué)理念，跟進(jìn)時(shí)代的腳步。其中最重要的就是教師需要學(xué)會(huì)“放權(quán)”，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師需要重視課堂上師生地位不平等的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的地位。導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也無(wú)法提升。因此，教師需要樹(shù)立師生平等的觀念，在課堂上做到充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身的堅(jiān)決，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)需要教師與學(xué)生的共同配合。小學(xué)英語(yǔ)課堂上以學(xué)生為主體不僅有利于提高學(xué)生的自信心，而且有助于活躍課堂氛圍，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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