【摘要】微課是一種新興的信息化教學手段，它的應用給小學英語教學帶來了新的發(fā)展機會，它能為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，還提高了學生英語實踐能力。教師在小學英語教學中應用微課，應當要根據(jù)教學需要，結(jié)合微課教學的特點，從而合理運用微課手段，以提升英語教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學英語；微課；特點；實踐

【作者簡介】翁玲玲，安徽省六安市城北小學。

隨著科技發(fā)展，人們已經(jīng)生活在信息時代。在信息時代背景下，教學方式產(chǎn)生了巨大變革?！拔⒄n”作為一種新的教學方式，逐漸進入到小學英語教學活動中。微課改變了傳統(tǒng)課堂教學方式，它集聲色圖畫于一身，更能激發(fā)學生學習興趣，從而提升學生英語學習積極性。同時，微課具有針對性強特點，教師可以在微課視頻中，有針對性的講解某個知識點，滿足了學生深度學習和個性學習需求。

一、微課的特點

微課是指教師在教學中，運用信息技術(shù)，按照教材要求，呈現(xiàn)碎片化學習知識的數(shù)字教學視頻。微課屬于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它既有別于傳統(tǒng)單一的教學模式，又是在傳統(tǒng)教學模式基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)展起來的一種新型教學手段。微課主要有以下特點：第一，時間較短，符合學生認知特點。與傳統(tǒng)的課堂相比，微課程的教學時間一般不超過 20 分鐘，更符合小學生的認知特點，有利于學生注意力的保持。第二，內(nèi)容豐富，資源多種多樣。微課以視頻形式呈現(xiàn)碎片化知識點，知識點內(nèi)容十分豐富，學生可以利用的教學資源也比較多，更有利于調(diào)動學生積極性。第三，主題明確，針對性強。微課教學視頻容量較小，一般是針對某一知識點進行系統(tǒng)講解，主題非常明確，針對性極強。學生可以利用微課視頻，針對某一薄弱環(huán)節(jié)，進行系統(tǒng)強化，從而幫助學生更好的提升英語能力。

二、小學英語教學課堂中微課的實踐探究

1.引導學生積極預習課堂教學內(nèi)容?！安淮驘o準備之仗，方能立于不敗之地”，英語學習也是如此。有效的預習，不僅能讓學生對將要學習的英語知識，有一個系統(tǒng)整體的把握，還能讓學生明確知識重難點，清楚認識到自己的不足，從而在課堂學習中更加認真聽講。相反，如果學生不進行預習或者是缺少預習，就會影響學生對知識的掌握程度，降低了學生學習效率和質(zhì)量。因此，教師在小學英語教學中，應當高度重視課前預習。但是，很多英語教師在課前預習中，只是布置一些簡單的預習作業(yè)，讓學生自主開展預習，預習形式較為單一，難以保證預習質(zhì)量。微課改變了這一情況，微課因其直觀生動、內(nèi)容豐富深受學生歡迎，可以有效激發(fā)學生學習興趣，從而提升學生預習質(zhì)量。在課前預習中，教師可以選取某一教學重難點，制作成微課視頻，發(fā)布到學校微課網(wǎng)站上，讓學生在課前一邊觀看視頻一邊預習思考，以便在課堂教學中，和教師共同解決預習中遇到的困難。同時，教師也可以把其它優(yōu)秀教師的教學視頻分享到學校網(wǎng)站上，這樣既可以豐富學生視野，又可以讓學生自主選擇適合自己需求的教學內(nèi)容，從而滿足了學生個性化學習需求。

2.引導學生積極參與課堂教學。小學英語教學的水平，主要集中在學生是否積極參與課堂教學，在教學中，教師要針對英語教學目的，靈活設計微課教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，從而促使學生積極主動參與課堂教學。教師可以在課堂導入中，利用微課教學視頻生動、直觀特點，激發(fā)學生學習興趣。例如，在《We love animals》教學中，教師可以利用一些生動的圖片，如活潑可愛的小貓、憨態(tài)可掬的熊大熊二，吸引學生注意力，讓學生把目光迅速集中到教學中。還比如，當遇到教學重難點時，教師可以通過微課視頻，幫助學生逐步展開問題，引導學生進行問題思考，從而提升學生解決問題能力，如在《My family》教學時，教學重難點就是學會詞匯father、dad、mother、mom、woman、man等；學會用英語介紹家人：Whos that man/woman？ He/ Shes my…。教師可以在微課視頻中，和學生一起做“Whos family is this？”游戲，教師收集全班學生全家福，出示其中一張，提問學生“Whos that man/woman？”，引導該全家福中的學生迅速回答問題，然后讓其它學生對照片中的人物進行發(fā)問，在一問一答中鞏固學生能力。

3.引導學生積極進行課后練習。練習是課堂教學的重要組成部分，但是在傳統(tǒng)教學中，教師只是利用一些簡單的課后作業(yè)，幫助學生鞏固知識，這些作業(yè)比較單一，學生沒有太多選擇權(quán)，使得練習效果不是很理想。微課的出現(xiàn)解決了這一問題，提高了學生練習效率。一方面，微課視頻豐富多彩，且不受時空限制，學生可以根據(jù)自身學習進度，在課堂上通過反復觀看微課視頻再次復習鞏固所學知識；另一方面，微課內(nèi)容限制小。小學英語教學內(nèi)容比較基礎(chǔ)，一些英語基礎(chǔ)好的學生學起來沒有太大難度，簡單的課后練習難以滿足他們的學習需求，教師可以把很多難度不一的課后練習視頻呈現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)自身實力，自由選擇練習內(nèi)容，這樣就很好地解決了課堂教學中，因?qū)W生水平不一而不能滿足全體學生求知欲的問題。

三、結(jié)語

微課以其短小精煉、主題鮮明、內(nèi)容豐富受到了廣大師生歡迎，現(xiàn)階段，微課在小學英語教學中的實踐運用，還處于發(fā)展期，教師要不斷學習新知識，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，積極參與到微課學習研究中，從而讓微課成為小學英語教學的有效助力。

參考文獻：

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