摘 要：校本課程與國(guó)家、地方課程既有聯(lián)系又有區(qū)別，它是學(xué)校以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校環(huán)境背景和特色，利用學(xué)校的師資力量和課程資源而制定并實(shí)踐的課程。文章從國(guó)家課程、地方課程和校本課程三者的聯(lián)系出發(fā)對(duì)學(xué)校校情和特色進(jìn)行了分析，從而得出在以校本課程為載體的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展的方法和建議。

關(guān)鍵詞：校本課程；學(xué)校；特色發(fā)展

作者簡(jiǎn)介：黃兆華，湖北省恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。（湖北 恩施 445000）

中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）19-0046-02

在斯基爾貝克看來(lái)，學(xué)校在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，要圍繞三個(gè)點(diǎn)展開(kāi)：①基于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，以及學(xué)習(xí)個(gè)性特征；②實(shí)施個(gè)性化教育，為受教者和施教者提供充分的自由；③學(xué)校必須積極構(gòu)建出一個(gè)校本課程所需的氛圍，并使其相互適應(yīng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理?！毙１菊n程與國(guó)家、地方課程不同，是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的，它的開(kāi)發(fā)以學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)取向?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合學(xué)校自身特色和背景，使教師充當(dāng)開(kāi)發(fā)的主體。校本課程的出現(xiàn)，引領(lǐng)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校的特色化發(fā)展。未來(lái)五年，是恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┌l(fā)展的關(guān)鍵期，是超越歷史的決勝期，我校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的探索，制定了以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

一、開(kāi)發(fā)特色課程，推動(dòng)特色學(xué)校發(fā)展

校本課程的開(kāi)發(fā)要以學(xué)生的個(gè)體差異為基本出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)置時(shí)，要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的差異性需求，通過(guò)制定差異化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而在這一過(guò)程中，教師必須改變自己在傳統(tǒng)教育中的地位，從單純的施教者變成課程的開(kāi)發(fā)者和參與者。

1. 根據(jù)學(xué)生需求對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。學(xué)校的使命是培育兒童的和美身心，奠基兒童幸福人生?！昂汀笔呛投煌拈_(kāi)放心態(tài)，“美”是各美其美的個(gè)性彰顯。校本課程的開(kāi)發(fā)既要著眼于全體學(xué)生，又要把握學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)校應(yīng)在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育課程的安排，從而在行為習(xí)慣和健全人格的培育方面收到良好的效果。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化知識(shí)的傳授和心理健康的養(yǎng)成是重點(diǎn)，學(xué)校要積極開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，使學(xué)生擁有健康的心理和豐富的知識(shí)。

2. 根據(jù)特色校園建設(shè)對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。我校立志把學(xué)校建成一所智慧的“學(xué)園”，一所和美的“笑園”，以確立特色的教育理念，引領(lǐng)校本課程的發(fā)展。教育理念對(duì)辦學(xué)特色起著決定性作用，確立當(dāng)代教育理念作為指導(dǎo)，以校本教學(xué)研究作為引領(lǐng)，以互幫互助、合作共贏為基本方式，掌握校本教學(xué)研究工作，建立一套完整的校本教研機(jī)制，打造優(yōu)良的教研風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，開(kāi)發(fā)特色課程，建設(shè)特色校園，從而讓我校成為恩施最美小學(xué)，具有恩施小學(xué)最美環(huán)境、最美理念、最美課堂和最美師生。

3. 根據(jù)地域文化傳承對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。傳承恩施地域文化，是教育領(lǐng)域的重要任務(wù)，作為恩施優(yōu)秀的小學(xué)，我校積極利用本校優(yōu)勢(shì)資源對(duì)恩施傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史進(jìn)行深層挖掘和探索，對(duì)其優(yōu)良的文化底蘊(yùn)進(jìn)行繼承和發(fā)展，把恩施傳統(tǒng)的民間活動(dòng)與我校校本課程的開(kāi)發(fā)相結(jié)合，讓學(xué)生在各類趣味橫生的體驗(yàn)性活動(dòng)中發(fā)展和成長(zhǎng)，由此實(shí)現(xiàn)了文化的發(fā)展和繁榮，學(xué)校也更好地提升了文化內(nèi)涵。我校在此基礎(chǔ)上進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)既有利于打造特色校園，也有利于恩施文化得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、加快特色課程建設(shè)，加快特色學(xué)校建設(shè)

對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)，要以課程作為載體，從而讓學(xué)生能夠放飛個(gè)性，張揚(yáng)自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1. 確立本校特色教育理念。教育理念對(duì)辦學(xué)特色起著決定性作用，確立當(dāng)代教育理念為指導(dǎo)，以校本教學(xué)研究為引領(lǐng)，以互幫互助、合作共贏為基本方式，掌握校本教學(xué)研究工作，建立一套完整的校本教研機(jī)制，打造優(yōu)良的教研風(fēng)氣。首先，我校在校本課程的建設(shè)中明確提出，樹(shù)立教育服務(wù)觀念，教育服務(wù)是學(xué)校的產(chǎn)品且對(duì)象是學(xué)生；其次，我校還明確了教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即約定標(biāo)準(zhǔn)、滿意標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。我校努力在“約定標(biāo)準(zhǔn)”和“滿意標(biāo)準(zhǔn)”之間尋找平衡點(diǎn)，辦好家長(zhǎng)滿意的教育。最后，我校確立了和美教育理念，“和美”是對(duì)學(xué)生和諧美好成長(zhǎng)的全面關(guān)注，我校既關(guān)注學(xué)生的健康和興趣，也關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣和能力，并力爭(zhēng)引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2. 改變傳統(tǒng)辦學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮人才的作用，以教師特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)發(fā)特色的校本課程。我校一改傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，注重師生攜手和美成長(zhǎng)，本著以人為本的原則，加大對(duì)師生的共同關(guān)注，增進(jìn)師生間亦師亦友的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)，“和美”也體現(xiàn)著對(duì)師生成長(zhǎng)質(zhì)量的追求。通過(guò)對(duì)校本課程的建設(shè)，逐漸發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)自我展示的平臺(tái)。此外，還積極促使學(xué)生在自我展示過(guò)程中，不斷增強(qiáng)其自信心、勇氣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程改革對(duì)學(xué)校的要求：“讓學(xué)生發(fā)展成全面的人?！?/p>

3. 推動(dòng)師資力量成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)校的師資力量如何，在相當(dāng)程度上決定了它的辦學(xué)特色和辦學(xué)能力，我們很容易發(fā)現(xiàn)在日益瘋狂的擇校風(fēng)潮中，優(yōu)秀的學(xué)校之所以受到青睞，最根本的原因就是師資力量強(qiáng)大。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，同樣也在校本課程開(kāi)發(fā)上起著重要的作用。校本教研作為推進(jìn)校本課程建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)在校本教研實(shí)施中有突破性創(chuàng)造，通過(guò)加強(qiáng)并創(chuàng)新教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)人人過(guò)關(guān)合格課，骨干教師、新秀教師能上精品課。為此，教研組應(yīng)該充分發(fā)揮自身作用，認(rèn)真研究教師所面臨的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)教師加大學(xué)習(xí)力度和研究強(qiáng)度，努力提升自我，使教師在校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)中發(fā)揮重大的作用，推進(jìn)自身專業(yè)的成長(zhǎng)并與校本課程的研發(fā)進(jìn)行深度契合。

三、做好課程評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

在校本課程建設(shè)初期，要避免使用傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方法，以免忽視學(xué)生的日常生活表現(xiàn)，制約學(xué)生身心的發(fā)展。因此，建立一套多元的校本課程評(píng)價(jià)體系成為當(dāng)務(wù)之急，該體系應(yīng)該從不同的方向、角度實(shí)施不同的評(píng)價(jià)。

1. 對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)建設(shè)小組依據(jù)學(xué)生總?cè)藬?shù)和學(xué)生課堂參與度，聽(tīng)課教師意見(jiàn)、學(xué)生意見(jiàn)和家長(zhǎng)及社會(huì)的建議等方面綜合考量，促使最終評(píng)價(jià)的形成。對(duì)課程進(jìn)行分級(jí)，使其有優(yōu)秀、良好和合格之別。通過(guò)對(duì)課程的評(píng)價(jià)，學(xué)校及時(shí)了解了課程開(kāi)發(fā)狀況，并能對(duì)此做出及時(shí)調(diào)整和完善，確保了課程的質(zhì)量。

2. 對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教育中，教師的能力至關(guān)重要，尤其是在校本課程的開(kāi)發(fā)中，教師的專業(yè)知識(shí)、技能，以及綜合能力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。所以，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行課后反思，學(xué)校為此建立了教師自評(píng)和校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生及家長(zhǎng)參評(píng)的評(píng)價(jià)體系，可使教師從多方面了解自己，有利于不斷提高自身的教學(xué)水平。最終學(xué)校將從上述各個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)并得出結(jié)論，評(píng)選出優(yōu)秀的教師。

3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從出勤率、課堂表現(xiàn)力和學(xué)習(xí)成果三方面進(jìn)行，采取多樣化、多形式的評(píng)價(jià)方法，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂測(cè)試、體育測(cè)試或者表現(xiàn)、展示的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)融合教師的評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行二者的相互結(jié)合和相互補(bǔ)充，推動(dòng)校本課程的有力建設(shè)及學(xué)校的特色發(fā)展。

校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)并不是一蹴而就的，它是一個(gè)逐步完善和發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，要以校本課程為載體，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展和校園文化建設(shè)，把握學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生得到全面發(fā)展。上述目標(biāo)，需要我們的不懈努力和共同奮斗。

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責(zé)任編輯 朱澤玲