林翠琳

短信提示音響起，我拿起手機一看，見是小誠媽媽發(fā)來消息說，小誠順利考上了浙江師范大學音樂學院。照片上的小誠站在大學的校門前，笑得十分燦爛。這帥氣的笑臉，一下子將我的思緒拉回到多年以前——

我?guī)У某跻唬?）班是個特長班，班里的孩子多才多藝，也特別有想法。當一些學生提出將賣廢品所得的錢用于資助校外貧困生時，我非常認可學生心中的這份善良。于是，我讓學生致電《廈門晚報》的“市民互動”欄目，希望晚報能提供平臺，實現(xiàn)孩子們資助貧困生的心愿。晚報記者來到班上，看到各有所長的學生，便提議在市中心的商業(yè)區(qū)舉行義賣義演活動，將募捐得來的錢一并捐給貧困生。

這一活動提議激發(fā)了學生的熱情，節(jié)目內容陸續(xù)申報上來，一切都在緊鑼密鼓地準備著。有一天，小誠媽媽打來電話說，她希望我能給小誠一個單獨登臺表演的機會。在小誠媽媽的描述中，小誠除了能演奏大號外，嗓音也非常好聽，特別擅長唱刀郎的歌。但在我的印象里，小誠是一個非常內向的孩子，從來都不愿在同學面前表演。果不其然，當我告訴小誠希望他能登臺演唱時，他躲閃著我的眼神小聲說：“老師，我害羞，我一登上舞臺就緊張。”

看著漲紅了臉的小誠，我知道“強攻”只會加重孩子的抗拒心理。既然正面的鼓勵不奏效，我便決定“智取”。

我利用晚自習的時間，將藝術班的孩子召集起來，笑著說：“小誠想在義演活動中上臺表演，可他有點害羞，大家能不能想一個辦法，幫助小誠克服對舞臺的恐懼呢？”學生們立刻討論開了，不一會兒就列出了幾種可能出現(xiàn)的情況。第一種情況：小誠登臺并順利唱完全曲，臺下的聽眾報以熱烈的掌聲與歡呼，這是最理想的狀態(tài)。第二種情況：小誠在臺上唱了一半，因為太過緊張而忘詞，這時所有學生馬上展開應援，在臺下大聲地與小誠合唱。第三種情況：小誠上臺后一言不發(fā)，甚至可能撒腿逃跑，這時從幕布兩邊走出兩隊學生，將小誠擁簇在中間，進行一個小型的合唱。第四種情況：小誠不愿意登臺，這就需要全班同學一起努力，給小誠灌注信心。

一切商討就緒，班上的學生都接到了一項“秘密任務”：在一周之內，每個人都要學會唱刀郎的《2002年的第一場雪》。兩個班所有的課間廣播，也固定播放這首歌。結果，其后一周的時間里，《2002年的第一場雪》成了班上最熱門的曲目，每個孩子都在輕輕哼唱著。而小誠則十分困惑：怎么忽然間，所有的同學都迷上了這首歌？

看事情發(fā)酵得差不多了，我在課上說：“鑒于《2002年的第一場雪》是班上的大熱金曲，已經被推選為義演的必演曲目，現(xiàn)在需要挑選一位同學上臺演唱這首歌?！痹捯魟偮?，孩子們便紛紛舉起了手。我特意朝小誠的方向看去，見一向沉默寡言的他也猶豫著舉起了手。我環(huán)視一周，笑道：“舉手的同學比較多，現(xiàn)在我們來進行一場比賽，每位舉手的同學都上臺來清唱一段，然后我們選出唱得最棒的同學登臺?！睂W生陸續(xù)登臺演唱，我一直留意著小誠的狀態(tài)，見他坐在座位上，臉上流露出忐忑的神色。終于，在所有同學演唱完畢后，小誠猶豫著走上講臺，卻因為太過緊張而忘記了歌曲的開頭。看著小誠無措的眼神，我輕聲哼唱道：“2002年的第一場雪，比以往時候都來得……”學生也跟著我一起唱，如此和諧的氛圍，也帶動了講臺上的小誠，只見他也慢慢地開口哼唱起來。見一切進入了正軌，我停下了歌聲，同學們也陸續(xù)停止了歌唱，小誠的聲音在此刻凸顯出來。他醇厚低沉的嗓音，果真十分適合演唱刀郎的曲目。

一曲終了，我與學生都陶醉不已。于是，我又拋出了一個問題：“大家覺得，誰是班上將這首歌唱得最好的人？”這時，全班同學一起喊出了小誠的名字。小誠受寵若驚般站起身來，我笑問：“小誠，你愿意代表班級上臺演唱《2002年的第一場雪》嗎？”小誠看著班上同學期待的眼神，輕輕地點了點頭。

有了先前預演的經驗，到了義賣的那天，站在臺上的小誠雖然有些局促，但音樂響起的一刻，他的聲音清晰地透過麥克風傳出來，中途也沒有出現(xiàn)“卡帶”的狀況。小誠在臺上的超常發(fā)揮贏得了如雷般的掌聲。這次義賣義演共募得善款一萬五千多元，成功的演出顯然給了小誠信心和勇氣，讓他順利地邁出了“蛻變”的第一步。

小誠的改變讓我看到了希望，我決定趁熱打鐵，再為小誠的破繭成蝶“助推”一把。我在班級中推行“座位租賃”制度。所謂“座位租賃”，即學生使用教室里的課桌椅，要按照約定支付“租金”。而“租金”則通過學生“找工作”來獲得。工作內容可難可易，小到進出教室開關電燈、課間幫老師擦黑板，大到組織設計活動、表演節(jié)目等，都可以獲得一定數(shù)量的“報酬”。“座位租賃”制度一經推出，就受到了學生們的熱烈歡迎，他們非常積極地找工作、掙班幣。一天放學后，小誠主動找到我，神情看起來有些沮喪地說：“老師，我也想掙班幣付租金，可是我什么都不會，我該怎么辦？”我啟發(fā)他：“小誠，你的歌聲很好聽，你還記得上次的義演活動嗎？你的演出贏得了同學們的一致好評。”我建議他可以在班級的“周末才藝秀”上，通過表演來掙班幣。

周日晚上，一周一次的“周末才藝秀”準點開場。當小誠在教室講臺唱響《2002年的第一場雪》時，班內的氣氛被推向高潮。演出結束后，由學生自主對節(jié)目進行評比。在“高手如林”的班級里，小誠的發(fā)揮并不是最出色的，可評選結果公布時，小誠獲得了滿票通過。除了一定數(shù)額的班幣外，他還收獲了班上同學自制的小禮品。這極大地鼓舞了他的自信心，從此以后，每次“周末才藝秀”，小誠都會精心挑選曲目，登臺演出。這樣的演出經歷，鍛煉了小誠穩(wěn)健自如的臺風。

有了“周末才藝秀”的奠基，小誠在班上漸漸地活躍起來。得知“校園十佳歌手大賽”即將舉行，同學們紛紛在推薦名單上寫下小誠的名字。這一次，小誠沒有再推托，從主動報名到進入決賽，小誠一路過關斬將。曾經在老師和同學面前害羞得不敢抬頭的孩子，如今已能自信地面對一輪又一輪的選拔。決賽之后，小誠告訴我：老師，我知道我不是一個人在努力，當我站在舞臺上時，可以看到觀眾席上舉著巨大應援牌的同學，我知道他們是與我“并肩作戰(zhàn)”的。

到了初二上學期，學校迎來了二十周年校慶日。我向學校提議，在這個特殊的日子里，為小誠辦一場個人演唱會。這也是學校建校二十年來，首次在校內舉辦個人演唱會。我一直記得那一天，小誠穿著他最喜歡的禮服，在臺上與媽媽合唱了《2002年的第一場雪》，當熟悉的旋律響起時，臺下的同學揮舞著手中的千紙鶴，為校慶活動添上了濃墨重彩的一筆。而我則坐在臺下，看著舞臺上破繭成蝶的小誠，由衷地感到高興。

小誠畢業(yè)后，有同事曾問我：如果再給你一個小誠，你能不能再創(chuàng)造一個奇跡？我想，作為班主任，最關鍵的就是時刻保持智慧與激情，遇到問題不逃避，找準問題的癥結并對癥下藥。如此，奇跡一定會發(fā)生。

（作者單位：廈門市英才學校福建廈門 361022）

責任編輯 吳 瓊