譚曉梅
【摘 要】 新課程改革對幼兒教育提出了新的要求,傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能適應教學發(fā)展,為了讓幼兒園留守兒童享有公平而有質(zhì)量的教育,本文從幼兒園“公平而有質(zhì)量的教育”概念闡述入手,分析幼兒園幼兒教育存在的問題,探究具有針對性的策略,希望對從事幼兒教育的同行有所幫助。
【關(guān)鍵詞】 教育公平;留守幼兒;質(zhì)量;策略
一、幼兒園“公平而有質(zhì)量的教育”概念
(一)幼兒園教育公平的基本含義
幼兒園教育公平概念指的是所有適齡兒童都有平等接受教育的機會,是政府對教育資源進行配置時所依據(jù)的原則。教委對幼兒園的教學過程和教育質(zhì)量有完善的監(jiān)督管理機制,家長有義務對適齡兒童做好必要的家庭教育,配合幼兒園做好兒童的學前教育工作。幼兒園給每個幼兒提供平等的享有公共教育資源的機會,留守幼兒的教育問題在現(xiàn)階段已經(jīng)成為實現(xiàn)教育公平的重要內(nèi)容之一。
(二)幼兒園教育高質(zhì)量的含義
讓留守幼兒德、智、體、美全面發(fā)展,在健康狀況、語言發(fā)展、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面均衡發(fā)展,提升教育教學質(zhì)量,關(guān)注家庭教育的缺失、經(jīng)濟條件的落后的留守幼兒的身心健康問題,讓他們和普通幼兒一樣,快樂學習成長,為外出務工的家長解除后顧之憂。
二、幼兒園幼兒教育存在的問題
(一)家庭教育觀存在問題
家庭教育理念與幼兒園教育理念的不同。部分家長受教育程度低,缺乏正確的教育觀念,家長對幼兒期望過高,關(guān)注焦點是孩子的識字、算數(shù)、英語等文化學習,忽視了孩子的品德、意志、興趣培養(yǎng)。
(二)幼兒師資力量不高
幼兒教師的教育方式不利于幼兒的健康成長。課堂教學采取強制灌輸知識的模式,教學內(nèi)容過于空洞、呆板、無趣,不適合幼兒認知特征和心理特征,教師常以自我為中心,缺乏對孩子的關(guān)注,孩子與教師之間缺乏互動,孩子的積極性不高,無法有效培養(yǎng)孩子的興趣,教育教學效果較差。
三、構(gòu)建留守幼兒公平而有質(zhì)量的教育策略
(一)如何處理好幼兒園和家庭教育之間的關(guān)系
幼兒園教育和家庭教育對幼兒的教育均十分重要,但二者之間各有不同的優(yōu)勢,相互之間不可替代。教師只有處理好幼兒園教育和家庭教育了二者之間的關(guān)系,將幼兒園教育和家庭教育的優(yōu)勢進行最大化發(fā)揮,家庭教育是正規(guī)機構(gòu)內(nèi)教育之外的教育形式,主要由幼兒的父母為其提供必要的教育,通過平時生活中的潛移默化來達到教育的效果,對幼兒的性格培養(yǎng)有著極為重要的作用。讓幼兒園教育為家庭教育提供必要的指導,就可以讓伴隨幼兒一生發(fā)展的家庭教育能夠得到更為科學、合理的開展,如果家庭教育能夠?qū)τ變簣@教育進行積極的配合,那么就可以讓幼兒園教育開展得更為順利。
(二)提升幼兒教師教育科研技能
求助于專家的指導,邀請專家來做講座,來和教師面對面地交流,指導課題實驗的專家并不是學歷越高越好、名氣越大越好,關(guān)鍵是看專家對現(xiàn)行課題實驗科研方法的指導是否有較強的針對性??蒲蟹椒◤囊子诓僮鞯姆椒ㄩ_始,逐步走向多種方法并用,提高科學性。
針對留守兒童家庭教育缺位、教育教學資源有限、師資力量不足、等問題制定相應的法規(guī)政策,明確各級政府的教育義務和責任,積極促進城區(qū)教育一體化發(fā)展,實現(xiàn)對留守幼兒的教育公平而有質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育。
【參考文獻】
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