葛維佳

摘 要：多媒體在思想品德課堂中的合理應用，能夠將抽象的知識形象化、生活化，拓展學生的學習空間，促進學生的思考與實踐。教師在思想品德教學中要靈活運用多媒體，豐富備課與授課內容；借助錄音、視頻等多媒體手段解決教學重點與難點；利用多媒體技術營造輕松和諧的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生主動思考、積極探索。

關鍵詞：思想品德教育；多媒體；教學策略；德育工作

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0015-01

隨著新課程改革的深入推進，思想品德課程逐漸得到應有的關注與重視。思想品德課堂是對學生進行道德品質教育、提高學生思想素質的主陣地，其教學質量直接影響著學生的世界觀、人生觀與價值觀。當前思想品德教學模式比較單一，部分教師照本宣科地講解抽象的概念、枯燥的理論，難以激發(fā)學生的學習興趣。學生在教師的主導下機械地學習，學習效率與學習質量不高。因此，思想品德課教師要注重轉變教學方式，靈活地運用多媒體營造生動的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，豐富教學內容，拓展教學空間，提高思想品德課堂教學效率。

一、多媒體技術應用于思想品德教學的意義

多媒體技術在思想品德教育中的合理運用，能給思想品德教學改革帶來新的活力和契機。多媒體技術具有圖文并茂、聲形兼具等特點，能夠將抽象的知識變得具體化、生動化，能夠拓展課堂教學空間，豐富課堂教學內容，從根本上激發(fā)學生的學習興趣與熱情，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的思考與實踐。例如，教學“我們的社會主義祖國”時，教師可以借助多媒體，結合教材內容，創(chuàng)設反映我國光輝歷程、偉大成就的教學情境，激發(fā)學生熱愛祖國的真情實感，引導學生系統(tǒng)了解我國的基本國情，增強學生建設祖國的責任感和使命感。

二、多媒體在思想品德教學中的應用策略

1.靈活運用多媒體，豐富備課與授課內容

教師的備課質量從根本上影響著課堂教學質量，而授課內容的呈現形式又影響著備課效果。因此，教師可以利用多媒體優(yōu)化授課內容，突出教學的重點與難點，延伸教學知識點，實現授課形式的多樣化。例如，在“維護消費者權益”的教學中，教師備課時可以選用著名表演藝術家趙麗蓉老師和鞏漢林老師表演的小品《打工奇遇》，并借助多媒體設備在課堂上進行播放。這樣生動活潑的教學形式，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，潛移默化地給學生滲透消費者、公平、公正等概念，幫助學生掌握一些消費以及消費者權益保護方面的知識，了解維護消費者合法權益的途徑，增強維護消費者權益的意識和能力，并學會理性消費。

2.借助錄音、視頻等多媒體手段解決教學重點與難點

思想品德課程中包含很多比較抽象的知識，有些學生難以深刻理解。因此，教師可以借助錄音、視頻等多媒體手段，解決教學重點與難點。多媒體技術能夠有效地打破時空限制，生動、逼真地展示教學內容，將抽象的知識變得具體化、生動化，幫助學生更好地掌握相關知識，從而達到事半功倍的教學效果。例如，在教學“共同澆灌民族團結之花”的時候，考慮到其中所涉及的一些內容離學生的實際生活有點遠，學生不容易理解，教師就可以先為學生播放韓紅演唱的歌曲《天路》MV。這是一首專門謳歌青藏鐵路的歌曲，學生欣賞MV能夠產生情感共鳴，心潮澎湃，從而深刻地理解維護民族團結是每一個公民的義務，并把維護民族團結落實在具體行動中。

3.利用多媒體技術營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生主動思考、積極探索

以教師為主導的傳統(tǒng)課堂教學模式不利于學生個性化發(fā)展，學生缺乏學習積極性與主動性，這樣的課堂比較枯燥、乏味，缺乏一定的生命力與活力。而多媒體技術集圖、文、聲、像于一體，能夠創(chuàng)設動靜結合、有聲有色的教學情境，帶給學生全新的感受，促使學生產生愉悅的情感體驗，積極參與到思想品德課程學習中，更好地掌握知識，提高能力。例如，在“只有社會主義才能發(fā)展中國”的教學中，教師可以事先準備一些教學資料，如1949年開國大典、神舟七號的發(fā)射等，讓學生在欣賞圖片、視頻的過程中認識到社會主義制度的確立使中國發(fā)生了翻天覆地的變化，認識到只有社會主義才能發(fā)展中國，從而更加熱愛社會主義祖國。

思想品德課程的目的與宗旨是通過理論講解，讓學生將理論轉化為實踐，并將道德準則內化為自身的品質與行為，實現自我感悟。而多媒體技術的有效應用，能夠營造輕松和諧的課堂氛圍，為學生展示具體而生動的實例，為學生創(chuàng)造充分的感知條件，促使學生積極對道德知識進行感悟，提高思想道德認識，規(guī)范自己的行為習慣。

三、結語

綜上所述，思想品德課教學與多媒體技術的有機結合，能夠將抽象的知識形象化、生活化，提高學生的學習興趣，拓展學生的學習空間，促進學生的思考與實踐。多媒體技術在課堂教學中的應用是一個復雜的過程，思想品德教師應正確認識多媒體技術，避免重形式輕實效，過分依賴多媒體。要更新教學觀念，恰當運用多媒體，處理好多媒體與傳統(tǒng)教學的關系，進而達到優(yōu)化教學過程、提升學生綜合素養(yǎng)、提高教學效果的目的。

參考文獻：

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