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        淺析中高職銜接“機(jī)械制圖”課程改革研究

        2018-09-07 10:37:56楊冬喆
        求知導(dǎo)刊 2018年16期
        關(guān)鍵詞:機(jī)械類機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容

        楊冬喆

        一、中高職“機(jī)械制圖”課程銜接的整體思路

        中高職機(jī)械制圖課程銜接的思路是以就業(yè)為導(dǎo)向,通過企業(yè)調(diào)研及對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,了解中高職機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位,以滿足職業(yè)崗位能力需求為依據(jù),確定中高職機(jī)械制圖課程的教學(xué)目標(biāo),圍繞中高職機(jī)械制圖課程的教學(xué)目標(biāo),選取機(jī)械制圖課程教學(xué)內(nèi)容,按照由簡單到復(fù)雜、能力遞進(jìn)的原則對課程內(nèi)容進(jìn)行整合和序化,依據(jù)層次性、連續(xù)性原則在中高職階段分步實施教學(xué)內(nèi)容,從而實現(xiàn)中高職教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。

        二、中高職“機(jī)械制圖”課程理念和目標(biāo)

        中高職教師要了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對該課程的要求,明確課程定位。中職數(shù)控專業(yè)主要培養(yǎng)從事數(shù)控零件加工、調(diào)試和維修等一線工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。高職機(jī)械制圖內(nèi)容是中職機(jī)械制圖課程內(nèi)容的深化和延伸,在中職課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,還需加強(qiáng)裝配圖的識讀與繪制能力,以及計算機(jī)繪圖的能力。為此,高職院校和中職院校的機(jī)械制圖教師要加強(qiáng)崗位調(diào)研、相互交流與溝通,共同制定中高職銜接的課程標(biāo)準(zhǔn),避免中高職教學(xué)內(nèi)容雷同,使教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重、針對性強(qiáng),能與企業(yè)崗位能力相對接,實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

        三、中高職銜接“機(jī)械制圖”課程改革研究

        1.分段培養(yǎng)“機(jī)械制圖”學(xué)習(xí)組織方式的延續(xù)

        引入“導(dǎo)生制”開展教學(xué)活動,全面提高質(zhì)量。中職教師在中職階段解決全體學(xué)生讀圖、繪圖能力,教學(xué)中樹立以生為本思想,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,開展分層教學(xué)活動,學(xué)做結(jié)合,培養(yǎng)班級小老師,將學(xué)生編成幾個學(xué)習(xí)小組,引進(jìn)“導(dǎo)生制”管理。選擇培養(yǎng)班級學(xué)習(xí)骨干作為導(dǎo)生,發(fā)揮導(dǎo)生在課堂教學(xué)、練習(xí)輔導(dǎo)中的作用。導(dǎo)生是教師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,教師可以通過導(dǎo)生更好地推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作。

        2.加強(qiáng)創(chuàng)新,做好教學(xué)模式銜接

        目前,“機(jī)械制圖”是中職機(jī)械類必備科目,教師一切教育教學(xué)都圍繞考試而進(jìn)行,教學(xué)呈一種典型的灌輸狀態(tài),從而導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心深處彌漫著厭學(xué)甚至棄學(xué)的消極情緒。因此,高職“機(jī)械制圖”課程教師在教學(xué)時要扶放結(jié)合,放而有度,將傳統(tǒng)的講述與新式教學(xué)法,諸如項目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)等有機(jī)結(jié)合,有序過渡。

        3.借助AutoCAD授課提升課程教學(xué)的生命力

        對于具有一定課程基礎(chǔ)的學(xué)生,他們需要的是回顧、鞏固“機(jī)械制圖”知識點并進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。他們學(xué)習(xí)的上手速度要比零基礎(chǔ)的學(xué)生快得多,高職的機(jī)械制圖教師們所要做的就是引導(dǎo)他們回憶舊知識,然后鞏固、加深、拓寬。此時是介入AutoCAD環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的時機(jī),高效的軟件演示為快速回顧提供了土壤,軟件制圖的靈活性為高效的繪制圖樣提供了可能,節(jié)省下的課時使他們可以做大量練習(xí)。利用AutoCAD進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)實訓(xùn),會遇到軟件的初學(xué)使用障礙,對于有機(jī)械制圖基礎(chǔ)的學(xué)生,教師可以先把關(guān)注點放在軟件使用上,讓學(xué)生熟識軟件操作,再來進(jìn)入到機(jī)械制圖知識點的學(xué)習(xí),將軟件的使用和機(jī)械制圖的練習(xí)同步推進(jìn)。

        總之,隨著社會對創(chuàng)新型機(jī)械應(yīng)用人才需求的增長,教育部門和各級職業(yè)教育學(xué)校要重視對中高職銜接的投入,使中高職不同階段的優(yōu)勢得以釋放和發(fā)揮,確保中職課程能夠為高職學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。而國家還需要繼續(xù)為中高職銜接提供政策支持,合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo),最大限度地減少資源浪費(fèi)的發(fā)生。而職業(yè)學(xué)校也要創(chuàng)新銜接教學(xué)模式,實施一體化學(xué)分制,以能力為本位,確保實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的契合點。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐 晴.中、高職機(jī)械類專業(yè)《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)銜接[J].職教通訊,2003(10).

        [2]黃乾平,俞 林.中高職機(jī)械類專業(yè)課程銜接問題探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(35):23-25.

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