宋長紅

【內(nèi)容摘要】高中歷史是高中學科教學體系中的重要組成科目，在高考中占有極大的比重。學好高中歷史，對于學生的高考成績提升，為高中生順利通過高考進入高等學府學習，為高中生獲得更為廣闊的發(fā)展空間提供了有力的保證。想要為學生提供一個更加明確的學習方向，為學生提供一個更科學的知識框架，高中教師應(yīng)當對高考試卷進行深入的分析，探究題目考查方向，尋找命題規(guī)律，保證學生能夠獲得對高考試卷的準確把握。在此我們對高考歷史選擇題命題規(guī)律進行簡要的探究。

【關(guān)鍵詞】高考 高中歷史 選擇題 命題規(guī)律

歷史是高中階段的必修科目之一，也是高考中的必考科目之一。在高考歷史各題型中，選擇題是一種最基本的題型，所占分值比重大，并都屬于客觀題型，不存在主觀偏差，因此在閱卷及評分過程中出現(xiàn)誤差的概率極小，因此一直以來都受到高考試題命題組的高度重視和深深的喜愛。從此角度來看，只要能夠有效把握選擇題型，就相當于獲得了在高考中取得理想成績的金鑰匙。但是在高考歷史試題中，選擇題的數(shù)量很多，考查的知識點過于分散，可以進行命題選擇的范圍太廣，因此想要準確把握高考選擇題的命題方向也就具有了一定難度。近年來，高考歷史命題策略已經(jīng)逐漸形成，高考試題的整體結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，因此對高考歷史的選擇題命題規(guī)律進行分析，也具備了很大的可行性。

一、重視基礎(chǔ)內(nèi)容積累，重點考察主干知識

高考作為一種選拔性較強的考試，首先需要保證其公平性、公正性、客觀性，在試題命題過程中首先就需要保證能夠真正展現(xiàn)學生的學習能力和素質(zhì)能力，讓那些真正掌握了高中歷史學科知識、真正掌握了高中歷史學科技能的學生能夠把自身的素質(zhì)真正展現(xiàn)出來；同時還需要尊重史實，考查學生對高中歷史專業(yè)知識的掌握與積累。因此在高考歷史選擇題命題過程中就完全凸顯了以上理念，具體做法就是從學生的歷史知識積累出發(fā)，重點對基礎(chǔ)知識進行考查，這就都屬于主干知識的范疇了。在2017年高考文綜試卷歷史學科的題目當中，就是把古今中外歷史上發(fā)生的一系列的重大事件，重要的歷史人物的行為，凸顯歷史背景的圖片以及表格等多種內(nèi)容進行了考查，以突出對基礎(chǔ)內(nèi)容的積累與考察。例如第24題、25題考查的是我國古代的政治制度，第26題是對歷史人物的準確分析，第27題至第29題考查的是中國古代的經(jīng)濟，第30題考查的是近代中國的戰(zhàn)爭，第31題考查的是新中國成立后的經(jīng)濟體制，第32題考查的是國外文化的起源，第33題考查的是國外資本主義工業(yè)化的發(fā)展，第34-35題考查的是世界政治、經(jīng)濟的格局。因此在高中歷史教學中，一定要不斷強化學生的歷史基礎(chǔ)知識，提升學生對主干知識的掌握程度。

二、廣用圖表文字材料，考查靈活應(yīng)用能力

在高考歷史選擇題命題過程中，材料題歷來都是能夠?qū)⑹穼嵳鎸嵎从?，具有原汁原味的歷史風格的主要題型。材料題型一方面可以把歷史真正反映出來，給學生以準確的感知，幫助學生快速回憶起積累的歷史資料，同時還可以在更大程度上提升學生對材料的綜合應(yīng)用能力以及歸納、探究的能力，對學生的綜合素養(yǎng)方面也具有極強的考查作用。在2017年高考文綜試卷歷史學科的題目當中這一點被淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，所有的題目均為材料題目，12道選擇題目當中，共有圖表型材料題目3個，分別為第25題、第26題、第33題；有漫畫型材料題目1個，為第34題，其余8個題目均為文字型材料題目?？梢妭鹘y(tǒng)的問答題已經(jīng)漸漸退出了考查題目類型隊列，材料分析題目已經(jīng)成為高考歷史選擇題命題的主流。這就要求高中歷史教師一定要對學生閱讀材料的速度進行訓練，并能夠?qū)Σ牧线M行深入的切割、剖析、提煉、歸納，實現(xiàn)答題過程的快速、準確。

三、側(cè)重學生探究分析，體現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升

高中生是國家未來的建設(shè)者和接班人，學生是否具有更高水平的綜合能力，是否具有更為科學的素質(zhì)理念，都直接關(guān)系到國家政治、經(jīng)濟、文化、科技等領(lǐng)域的建設(shè)活動開展，因此培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)成為高中教育教學的根本目標。這一理念也在高考歷史命題中得到了明顯的展現(xiàn)。

一方面所有題目更加重視學生的開拓精神和創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，重視學生獨立思考與自主探究的能力提升，更加強調(diào)學生通過調(diào)用既有的知識對題目進行判斷、闡釋和論證。

另一方面，更加重視科學的歷史發(fā)展觀在歷史命題中的展現(xiàn)，通過題目來對學生的歷史觀念進行考查，促使學生對歷史的進步和社會的發(fā)展形成更加科學的認識，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，保證學生在良好認知的基礎(chǔ)上獲得更高水平的提升與發(fā)展，獲得綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

總而言之，高考歷史選擇題在命題的內(nèi)容和命題的方向上是有跡可循的，作為一名高中歷史教師應(yīng)當不斷對高考試題進行分析與研究，把握選擇題的出題規(guī)律，保證高中歷史教學能夠有的放矢、針對性強，保證學生能夠科學備考、形成完整的知識體系，從而保證高中生能夠在高考中獲得理想成績，從而進入理想的高等學府接受更為高等的教育。

【參考文獻】

[1]張勝平.浙江省高考歷史試題特點分析及備考策略[J].教學月刊：中學版，2015（3）：63-67.

[2]張喜良.高考歷史命題之大勢[J].教師，2015（6）：89.

（作者單位：廣東省云浮市新興縣第一中學）