劉夢

伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家越來越重視教學(xué)方面的改革工作質(zhì)量，在教學(xué)改革的方向上也更加趨向于利用信息化教學(xué)手段。在這一背景下，高校進行信息化環(huán)境下的稅務(wù)會計教學(xué)改革時，就應(yīng)該積極將信息化教學(xué)手段和方式在實際的教學(xué)過程中進行推進使用。鑒于此，文中首先對信息化環(huán)境對稅務(wù)會計教改質(zhì)量提升的作用進行了探討，其次提出了目前信息環(huán)境下稅務(wù)教改中存在的幾點問題，最后針對問題提出了幾點有效的解決方案，旨在提升稅務(wù)教改工作的水平。

在互聯(lián)網(wǎng)時代中，信息技術(shù)的應(yīng)用頻率越來越高，人們的額工作生活都需要應(yīng)用信息技術(shù)完成，由此可見，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的正產(chǎn)生活密不可分。在這一基礎(chǔ)上，高效稅務(wù)會計教學(xué)改革工作質(zhì)量想要得到顯著的提升效果，就一定要將信息技術(shù)發(fā)展為支撐教學(xué)改革工作的技術(shù)保障。但是，目前時期部分高校并未針對時代發(fā)展進行稅務(wù)會計人才培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才無法充分滿足社會需求?；诖耍槍π畔⒒h(huán)境下的稅務(wù)會計教改這一課題進行深入研究具有一定現(xiàn)實意義。

1 信息化環(huán)境對稅務(wù)會計教改質(zhì)量提升的作用

2013年，我國稅務(wù)總局對外出臺了《網(wǎng)絡(luò)發(fā)票管理辦法》政策，使得傳統(tǒng)的“以票控稅”真正轉(zhuǎn)化為“信息管稅”。換言之，稅務(wù)會計在繳稅相關(guān)事物的承辦時無需外出，只需通過信息技術(shù)的運用即可完成。此種發(fā)展趨勢，對于高效稅務(wù)會計教學(xué)提出了更多的要求。一方面，信息化環(huán)境對于稅務(wù)會計教學(xué)的理念改革產(chǎn)生了比較大的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中國更加注重于自主學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生今后步入社會提升自我價值具有很好的促進作用。另一方方面，信息化的環(huán)境為稅務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)提供了高效的教學(xué)平臺，使得教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行指導(dǎo)學(xué)生在稅務(wù)申報、稅務(wù)繳納的平臺操作，提升學(xué)生的專業(yè)技能掌握水平。

2 目前階段信息化環(huán)境下稅務(wù)會計教改中存在的問題

2.1 教學(xué)目標不明晰

在部分高校中，進行稅務(wù)會計課程教學(xué)時，依舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)目標進行稅務(wù)會計人才的培養(yǎng)，即在教學(xué)的過程中注重稅務(wù)的計算，而忽視對于稅務(wù)處理流程的教學(xué)。應(yīng)用此種教學(xué)目標教學(xué)時，教師通常會在教學(xué)期間為學(xué)生提供各種各樣的稅務(wù)計算習(xí)題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃為高中學(xué)習(xí)模式，整日埋頭于習(xí)題的計算過程。此種教學(xué)目標的設(shè)定，與信息社會的發(fā)展方向之間出現(xiàn)了偏離，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的稅務(wù)會計人才與社會企業(yè)的財務(wù)崗位需求之間產(chǎn)生了極大的偏差。另一方面，高校在進行稅務(wù)會計課程教學(xué)目標設(shè)定時，過于注重對于理論性知識的培養(yǎng)，寄希望于學(xué)生通過扎實的理論知識自行舉一反三。繼而提升實踐操作水平。此種教學(xué)目標的設(shè)定，對于學(xué)生未來步入社會順利從事稅務(wù)會計工作造成了極大的阻礙，與此同時，該種教學(xué)目標也對學(xué)生自身整體教學(xué)水平的提供也產(chǎn)生了一定的影響。

2.2 教學(xué)方式單一

在信息化環(huán)境下，部分高校開展的稅務(wù)會計教學(xué)工作在教學(xué)方式的應(yīng)用上，還存在較多的不足之處。例如，在進行稅務(wù)申報流程教學(xué)時，教師首先會在黑板上板書課本中的教學(xué)流程，然后在教學(xué)的過程中通過與學(xué)生之間的交流進行板書申報過程中應(yīng)該逐一的問題和關(guān)鍵點。歸結(jié)而言，依舊需要學(xué)生在課堂上進行筆記整理式學(xué)習(xí)，此種教學(xué)方式的運用，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生對于現(xiàn)代社會稅務(wù)網(wǎng)絡(luò)申報流程的了解，對于課堂教學(xué)效率提升也產(chǎn)生了較大的限制。另一方面，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，僅是通過高效內(nèi)部固有的計算機進行練習(xí)操作，在稅務(wù)管理軟件的更新商業(yè)不夠及時，甚至部分院校為了有效節(jié)省教學(xué)成本，在財務(wù)軟件的購進上選用價格較低、功能較少的軟件，也不利于稅務(wù)會計教學(xué)改革質(zhì)量的提升。

2.3 缺少有效教學(xué)平臺

2017年，國家稅務(wù)總局加大了對于稅收征收管理信息化建設(shè)的改革力度，并陸續(xù)建立了集中征收、重點稽查的稅務(wù)征收管制制度。但是，部分高校的教學(xué)管理者并未嚴格依照國家的改革政策進行開展教學(xué)活動，尤其是在教學(xué)平臺的建設(shè)上，并未與各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之間建立有效的合作，繼而導(dǎo)致本校師生無法應(yīng)用教學(xué)平臺開展教學(xué)活動，最終影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，還有部分高校雖然與企業(yè)之間進行了合作。但真正將企業(yè)資源利用到教學(xué)過程中的合作行為很少，僅是通過“校企合作”這一噱頭完成招生任務(wù)。此種行為的出現(xiàn)，是對學(xué)生嚴重的不負責(zé)任。

3 基于信息化環(huán)境下的稅務(wù)會計教改研究

3.1 整合教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標

長久以來，稅務(wù)會計都是財務(wù)管理專業(yè)中核心性質(zhì)的教學(xué)課程，在教學(xué)目標的設(shè)定上也主要是以為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效的培養(yǎng)對于財務(wù)納稅以及企業(yè)經(jīng)濟活動發(fā)生時各項稅種的計算處理等工作能力。在信息化環(huán)境背景下，各個企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)稅務(wù)管理工作已經(jīng)逐漸趨向于信息化處理，用以提升財務(wù)管理工作效率。此時，為了能夠真正培養(yǎng)學(xué)生在稅務(wù)會計財務(wù)處理工作能力，需要在實際的教學(xué)過程中更改傳統(tǒng)的教學(xué)思維，摒除掉“為了計算而教學(xué)”的理念，而是應(yīng)該在充分結(jié)合國家稅收改革制度的變化，積極使用信息化教學(xué)輔助工具進行靈活教學(xué)，幫助學(xué)生在腦海中形成稅收知識的完整體系。唯有如此，學(xué)生才不會在步入社會工作后僅是將自身局限于“做賬”這一角色中，繼而培養(yǎng)出學(xué)生具有參與財務(wù)管理、提出管理建議的能力，為稅務(wù)教改工作質(zhì)量保證奠定基礎(chǔ)。

3.2 多元化教學(xué)手段

在信息化教學(xué)環(huán)境下，想要真正提升稅務(wù)會計課程的教學(xué)工作水平，在課程教學(xué)活動進行期間，有效的利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，對于實現(xiàn)教改方式多元化具有十分重要的作用。此時，為了提升學(xué)生在稅務(wù)處理方面的工作能力，首先需要鍛煉的就是學(xué)生的時間操作能力，搭建稅務(wù)會計模擬實驗訓(xùn)練教室，幫助學(xué)生掌握稅務(wù)會計日常工作流程。另一方面，學(xué)校應(yīng)該積極購進當(dāng)前市場中諸如用友、金蝶等應(yīng)用頻率比較高的財務(wù)管理軟件，讓學(xué)生通過軟件操作了解不同稅種的納稅申報、繳稅以及開具發(fā)票的操作方法。與此同時，還應(yīng)該積極與院校所在地企業(yè)之間進行合作，通過推薦學(xué)生進入企業(yè)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生積累稅務(wù)會計工作經(jīng)驗，實現(xiàn)技能與信息技術(shù)的結(jié)合性運用。

3.3 構(gòu)建完善的信息化教學(xué)改革平臺

近年來，隨著國家信息化稅務(wù)征收模式的推廣，信息化發(fā)展已經(jīng)逐漸成為每一家企業(yè)的企業(yè)納稅方式，有效提升了財務(wù)管理工作效率。在這一前提下，為社會輸送高級稅務(wù)會計人才的各大高校為了滿足企業(yè)財務(wù)管理人才需求，就必須在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生個人的財務(wù)信息化處理能力。首先需要在校園內(nèi)部構(gòu)建完善的信息化教學(xué)平臺，積極利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，制作出質(zhì)量高、內(nèi)容精簡的教學(xué)視頻以及稅務(wù)會計教學(xué)的相關(guān)資料，然后上傳至世界大學(xué)城等教學(xué)平臺上，供學(xué)生進行下載學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過賬號登錄進行學(xué)生教師整理的教學(xué)內(nèi)容，形成即便是沒有教師的課堂指導(dǎo)也能夠通過自學(xué)掌握稅務(wù)會計知識。最后學(xué)生與教師一起回到課堂上就教學(xué)平臺中的疑問知識點進行集中討論并解決。另一方面，由于稅務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容與其他教學(xué)內(nèi)容之間存在一定的特殊性，所以教師可以在教學(xué)平臺上通過稅務(wù)申報系統(tǒng)遠程指導(dǎo)學(xué)生進行模擬網(wǎng)上報稅和稅款的繳納操作，提升學(xué)生個人專業(yè)技能掌握水平的同時，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也由很好的促進作用。

綜上所述，為了實現(xiàn)與現(xiàn)代企業(yè)稅務(wù)管理工作之間的有效對接，高校在進行稅務(wù)會計教學(xué)改革時，應(yīng)該積極整合教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標、多元化教學(xué)手段、構(gòu)建完善的信息化教學(xué)改革平臺，唯有如此，才能真正完成信息化環(huán)境下稅務(wù)會計的教學(xué)改革目標，為我國整體稅務(wù)會計教學(xué)水平提升奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：廣州工商學(xué)院）