電子書包是一臺裝載了學(xué)習(xí)軟件和資源的平板電腦。從2012年開始，電子書包逐漸在國內(nèi)部分城市的學(xué)校試點推行。一般而言，電子書包使用最先從高中開始，然后逐步下沉到一些中小學(xué)。杭州某公辦初中教師表示：“目前杭州采用電子書包的學(xué)校還是蠻多的，因為智慧教育是個方向”，“這些年，我們學(xué)校一直在使用電子書包，收費是2500元，服務(wù)費360元，但是系統(tǒng)更新都是免費的?！钡簧偌议L認(rèn)為，推廣電子書包存在價格過高、強制或變相強制購買、可能影響孩子視力、不利于孩子鍛煉筆頭書寫能力等問題。該向中小學(xué)生大力推廣電子書包嗎？

正方：

教學(xué)電子化、網(wǎng)絡(luò)化是大勢所趨，表現(xiàn)在課堂使用多媒體教學(xué)、電子書包與教輔App等多個方面。電子書包優(yōu)點很多，可以將教材及教育資源，包括練習(xí)、測試、課后作業(yè)等都裝入平板電腦，理論上可以不要實體書包與紙質(zhì)的教材、教輔。老師可以通過電子書包，向?qū)W生布置練習(xí)題，提交后，系統(tǒng)會自動進行批改，統(tǒng)計答題情況及錯誤率。這便于老師掌握并針對學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，對每個學(xué)生進行個性化施教、因材施教、精準(zhǔn)施教；也讓學(xué)生通過少做題、做適合自己的題、做高質(zhì)量的題，快速正確掌握所學(xué)內(nèi)容，從整體上提升教學(xué)效率。

反方：

電子書包就是一臺平板電腦，其弊端不容小覷，向作為未成年人的中小學(xué)生推廣一定要慎重。紙質(zhì)作業(yè)有一項重要功能是電子作業(yè)沒法替代的，那就是學(xué)生通過必要的手寫輸入量，較好地掌握筆頭書寫能力。這項能力在小學(xué)階段就應(yīng)該熟練掌握。如果一開始就讓小學(xué)生使用電子書包，那他們的筆頭書寫恐怕會成問題。另外，兒童視網(wǎng)膜還沒有完全發(fā)育成熟，長時間盯著電腦屏幕看可能會導(dǎo)致近視、干眼綜合癥、結(jié)膜炎、視疲勞等不良后果；沉溺于電腦與網(wǎng)絡(luò)，兒童與真實世界的接觸就會減少，影響社交能力的發(fā)展；沉溺游戲不利于學(xué)習(xí)與身心健康。

正方：

這些問題可以通過適度使用來解決，因此拒絕使用電子書包不可取。為了鍛煉筆頭書寫能力，可以保留一定量的紙質(zhì)作業(yè)，譬如小學(xué)生作文可以手寫。其實，現(xiàn)在觸屏技術(shù)越來越發(fā)達，純粹為了提高手寫能力，完全可以用手寫筆在屏幕上練習(xí)書寫，也并不一定非要在紙上書寫。一些地方探索電子書包班級統(tǒng)一保管、有相關(guān)課程時使用并控制使用時間；擔(dān)心孩子玩電腦、玩游戲，可以通過增設(shè)控制功能或禁止安裝游戲的方式，讓教師與家長掌握最終的控制權(quán)。

反方：

如果上有電子教材的語數(shù)外等“主課”，那整堂課都得使用電子書包；課后又要練習(xí)與測試，回家后也得使用電子書包，電子書包使用時間能減得下來？法國2018年8月5日生效一項禁令：15歲以下的法國學(xué)生即小學(xué)生與初中生，在學(xué)校的任何時候都不能使用所有類型的手機、平板電腦和智能手表，包括在校休息和用餐時間。此舉是因發(fā)現(xiàn)小學(xué)生與初中生使用手機電腦自控力不強，對其身心發(fā)展不利，弊端太多。不應(yīng)該再走一遍別人已經(jīng)走過的彎路。

正方：

一禁了之又太極端了吧？這不是對數(shù)字技術(shù)應(yīng)該有的理性態(tài)度吧？在計算機時代，怎么能讓小學(xué)生與初中生不接觸電腦與手機，不學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)、如何編程等？適度使用才是理性的態(tài)度，因噎廢食絕不可取。電腦就得從娃娃抓起，有些三四年級的小學(xué)生編程技術(shù)都很厲害了。

反方：

不讓小學(xué)生與初中生在校攜帶使用電腦與手機，不等于學(xué)校沒有計算機與編程方面的課程了。學(xué)生放學(xué)后，可在家使用電腦，那是在家長允許的前提下適度使用。其實，不單單是法國，美國的許多中小學(xué)也是禁止或限制使用電子產(chǎn)品的。一天到晚讓孩子捧著平板可能弊大于利。

【點評者說】一些學(xué)校、一些地方熱衷在本屬義務(wù)教育階段的小學(xué)初中推廣“電子書包”，背后有很大的利益。但從孩子健康成長角度，是否該在中小學(xué)推廣“電子書包”至少是值得商榷的。