摘要：伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我國的信息技術(shù)發(fā)展取得了長足進(jìn)步，這也推動(dòng)了人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改變和調(diào)整。當(dāng)前，信息技術(shù)在小學(xué)中的教學(xué)情況并不十分樂觀，小學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但卻并不是為了學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)，而是熱衷于上網(wǎng)、玩游戲等娛樂活動(dòng)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，課堂教學(xué)效率低下。這種情況的出現(xiàn)主要是由于學(xué)生缺乏對(duì)信息技術(shù)的重視，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣淡薄，要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師就必須要不斷研究新的教學(xué)思路，探索有效的課堂教學(xué)策略，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；游戲式；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐

提高教學(xué)的有效性是所有教師都在不斷思考和探索的教學(xué)課題。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，經(jīng)過多年探索反思，筆者總結(jié)出了一些關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的有效教學(xué)策略。要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，就必須要依據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出具有趣味性、針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而更好地提高課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、 采用游戲式教學(xué)法，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

愛玩是孩子們的天性，小學(xué)生正處于好玩多動(dòng)的年紀(jì)，他們的生理發(fā)展和心理發(fā)展都還不成熟，在學(xué)習(xí)過程中，很難長時(shí)間保持專注地注意力。對(duì)此，教師必須要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求的游戲式教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)如果有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，那么，學(xué)生就可以擁有百折不撓的勇氣和毅力，這對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有著重要的推動(dòng)作用。

例如，在信息技術(shù)初步學(xué)習(xí)階段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行指法游戲、鼠標(biāo)游戲、操作游戲，如利用金山打字通進(jìn)行《拯救蘋果》《連連看》《牛牛打字高手》等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過游戲的方式迅速掌握電腦的正確使用方法。這種游戲比直接讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的練習(xí)要有趣很多，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，凝聚學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。利用好游戲教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供更多的思路和方向，促使課堂教學(xué)更加豐富多彩、引人入勝。

二、 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。小組合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方式，通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全神貫注地投入到課堂教學(xué)中來，在小組合作中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師在組織信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主思考和合作探究中理解和掌握課堂教學(xué)知識(shí)。這要求教師要設(shè)立課堂學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生明確的小組討論目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)中解決學(xué)生遺留的疑難問題，在提升學(xué)生信息技術(shù)綜合水平的同時(shí)提高學(xué)生合作、交流、探究的能力，促使學(xué)生共同提高。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》這一課時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握制作幻燈片的方式方法。在教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日，然后再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片基本制作流程。然后教師可以讓學(xué)生以小組為單位制作自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日展示幻燈片，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極參與幻燈片的制作，共同研究和學(xué)習(xí)幻燈片制作方式方法，并將自己小組的作品進(jìn)行保存。接著，教師可以將學(xué)生制作的作品進(jìn)行分享展示，讓學(xué)生能夠在交流分享中獲得更多的成就感和愉悅感。

三、 加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力

實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最好標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)以致用是課堂教學(xué)的根本目標(biāo)，信息技術(shù)教學(xué)亦是如此。在實(shí)踐操作中還能夠鞏固學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生參與信息技術(shù)的實(shí)踐操作，重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，通過讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，教師要重視為學(xué)生提供應(yīng)用操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在應(yīng)用中將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績和水平。

例如，在學(xué)習(xí)《編制與打印作文集》時(shí)，教師就可以在教學(xué)之后，讓學(xué)生通過回憶課堂教學(xué)的內(nèi)容，自己動(dòng)手制作一個(gè)作文集，將自己的作品整理出來，并為其制作一個(gè)目錄。通過讓學(xué)生進(jìn)行操作鍛煉，在實(shí)踐操作中使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，推動(dòng)課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

總之，教師在課堂教學(xué)中要致力于探索有效的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生主動(dòng)探索信息技術(shù)知識(shí)。進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)知識(shí)與能力、過程與方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀三位教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)共進(jìn)，更好地提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譜培生.淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（11）：67-68.

[2]曹國慶.小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J].考試周刊，2011（50）：157-158.

作者簡介：

鄭容，四川省巴中市，四川省巴中市巴州區(qū)第十一小學(xué)。