摘要：義務(wù)教育階段初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，是初中教學(xué)中的重要課程。教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)，探索化學(xué)世界的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，就必須從化學(xué)實(shí)驗(yàn)著手.學(xué)生只有通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，提高化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。本文就如何加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使初中化學(xué)課堂的時(shí)效性提高進(jìn)行探討，提出建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；積極性；創(chuàng)新

初中化學(xué)雖是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，但其中仍然蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去探索的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效方法，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，提高化學(xué)課堂的實(shí)效性。本文就如何加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中化學(xué)課堂實(shí)效性提出拙見。

一、 挖掘生活教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

興趣是最好的老師。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)候，首先教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣入手，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生積極性，自主自發(fā)學(xué)習(xí)。學(xué)生作為課堂的主體，是需要參與到課堂教學(xué)活動中的。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是讓教師學(xué)生完成雙方互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是多種多樣的，可能需要用到以前的知識、現(xiàn)在的知識甚至還沒學(xué)過的知識，既是一種溫故，鞏固現(xiàn)有的知識，也是對未來知識的一種預(yù)習(xí)。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本來就是一門實(shí)驗(yàn)課，與人們的生活息息相關(guān)，教師要善于在生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，輔助化學(xué)教學(xué)。化學(xué)本來就是根據(jù)生活中的一些現(xiàn)象，通過證實(shí)編寫的，源自生活，服務(wù)生活。教師可以借助生活中一些常見物品，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如用白醋除去水垢的想象，就是因?yàn)榘状椎闹饕煞质谴姿幔–H3COOH）水垢的主要成分是碳酸鈣（CaCO3）和氫氧化鎂（Mg（OH）2），這幾種物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，使污垢生成新的可溶于水的鹽，從而除去水垢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡單，也是將生活中常見的現(xiàn)象作為演示例子，同學(xué)們會覺得特別驚奇，積極展開談?wù)?，對自己回家進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，美化自己的家變得躍躍欲試，極大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

二、 化學(xué)探究促進(jìn)知識創(chuàng)新

探究的主體是學(xué)生，使學(xué)生的角色發(fā)生改變，從被動接受教師傳授的知識的一方轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主學(xué)習(xí)的一方。既然是探究就包含了一種求知欲在里面，是學(xué)生對知識的一種向往，是區(qū)別于以往教學(xué)課堂的一種質(zhì)的飛躍?？梢越M織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，針對書本中的理論知識以及知識盲點(diǎn)，互相交流探究，針對書中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，三三兩兩進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，結(jié)合書本知識、搜集資料或者多媒體應(yīng)用，然后互相記性化學(xué)公式的默寫，檢驗(yàn)。在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究過程中，學(xué)會創(chuàng)新，尋找知識突破點(diǎn)，根據(jù)自己適合的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造自己習(xí)慣的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，化學(xué)公式記背法。探究是教師給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，拓寬學(xué)生的思考學(xué)習(xí)空間。打個(gè)比方，教師為了講述鐵暴露空中生銹的原理，安排學(xué)生找來鐵釘，放置在教室里，每天觀察鐵的生銹情況，做好記錄，寫出相應(yīng)的化學(xué)公式。這是學(xué)生進(jìn)行探究得出的結(jié)果，不僅能夠加深知識，也能為學(xué)生帶來成就感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。

三、 教師做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，拓寬學(xué)生思維空間

一個(gè)好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，鼓舞學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以顯得至關(guān)重要。制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不簡單，會受到很多實(shí)驗(yàn)條件的限制，例如，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，實(shí)驗(yàn)空間不合適，所以教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)。需要考慮到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否齊全等，如果設(shè)計(jì)安排不合理不僅會浪費(fèi)大量時(shí)間，糟糕的是根本沒有辦法實(shí)施實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不同于化學(xué)習(xí)題，習(xí)題僅僅需要利用已經(jīng)教學(xué)過的知識，避開實(shí)驗(yàn)需要用到實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行解答就行了，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)知識的融合，還能使學(xué)生在探究過程中打開思維，養(yǎng)成良好探究品質(zhì)。所以，教師需要針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)條件，精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

四、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中注重小組合作

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)可能知識稍微缺乏一點(diǎn)或者其他原因，會顯得束手束腳，有的同學(xué)知識豐富或者積極性強(qiáng)，有極大激情，以致“手忙腳亂”。這時(shí)教師就要組織好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的合作了。例如在做KClO3和MnO2混合制造氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將學(xué)生分為每四個(gè)人一組，進(jìn)行分工合作。一個(gè)人負(fù)責(zé)連接實(shí)驗(yàn)裝置，一個(gè)人負(fù)責(zé)選取藥品并將藥品加入裝置，一個(gè)同學(xué)進(jìn)行性質(zhì)驗(yàn)證，一個(gè)同學(xué)記錄現(xiàn)象，最后幾個(gè)人一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論的討論。合理分工，每個(gè)人都有事可做，每個(gè)人都充當(dāng)了實(shí)驗(yàn)角色，一方面鍛煉了每個(gè)人的實(shí)踐能力，另一方面，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)合作，也能拉近學(xué)生關(guān)系，增加班級凝聚力，在學(xué)生中能夠互幫互助。培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，增加了學(xué)生的實(shí)踐技能。另外，組織小組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)、操作以及最后分析都離不開科學(xué)合理的考慮的特點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中鍛煉了個(gè)人的思維邏輯能力。幫助學(xué)生開拓大腦，在以后處理問題的時(shí)候能夠更加靈活多變，進(jìn)一步還能根據(jù)自己所學(xué)知識以及生活中的所見所聞進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)知識的創(chuàng)新。總之，在通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高化學(xué)課堂實(shí)效性的時(shí)候，教師一定要考慮全體學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

五、 結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有效的學(xué)習(xí)方法，是化學(xué)知識鞏固運(yùn)用，培養(yǎng)實(shí)踐能力以及思維邏輯能力的有效載體?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具備豐富的內(nèi)涵，以至于其在化學(xué)教學(xué)中起著獨(dú)特的作用，發(fā)揮著獨(dú)特魅力。因此，教師在化學(xué)教學(xué)活動中，一定要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，科學(xué)合理的組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)，正確認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)深化書本化學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全方面提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王長文，福建省福清市，福清市錦江初級中學(xué)。