摘要：隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，汽車消費也開始進入到更多的普通家庭，汽修專業(yè)也因此開始有了更為廣闊的發(fā)展前景，并逐漸使得專業(yè)汽修人才成為當前市場非常需求的一種新型職業(yè)。職業(yè)學校及各個汽修學校在不斷為市場輸出更多的專業(yè)汽修人員，但其專業(yè)技能卻并不理想，無法滿足企業(yè)與市場企業(yè)行業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：汽修專業(yè)；校企合作；現(xiàn)代學徒制

當前，汽車開始成為老百姓家庭的基本配置之一，所以因此對專業(yè)的汽車修理人才的需求也在不斷增大，這就要求作為職業(yè)技術學校必須重視做好汽修專業(yè)的教學管理，那么本文將重點探討汽修專業(yè)校企合作的背景下，現(xiàn)代學徒制的教學管理工作。

一、 當前職業(yè)教育汽修專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設的基本現(xiàn)狀

職業(yè)教育的基本理念是為社會培養(yǎng)一批理論與實踐相結合的優(yōu)秀技術人才。而在一些職業(yè)學校的汽修專業(yè)的教學管理中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為根本的人才培養(yǎng)模式，開始逐漸與當前人才培養(yǎng)模式與課程體系改革的創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生了一定的滯后性，其中表現(xiàn)最為突出的即是課程的理論與實踐教學過程并不能與生產(chǎn)實踐達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。而且課程內(nèi)容并沒有結合企業(yè)的實際工作任務來進行相應地分析和研究，沒有針對性，無法與當前企業(yè)的生產(chǎn)實踐保持一致。校內(nèi)實訓基地建設與當前各大企業(yè)生產(chǎn)性實景有著很大的差異性，前者更加注重教學的特征，而對企業(yè)實踐中的生產(chǎn)特征并沒有引起重視，所以教學過程，教師也并沒有根據(jù)企業(yè)及其崗位的生產(chǎn)、工作要求來組織、引導和管理學生，雖完成了教學的相關學習任務，但卻無法使學生切實感受到實際企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，那么也就無法有效培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、 汽修專業(yè)校企合作背景下現(xiàn)代學徒制教學管理策略

（一） 進一步強化校內(nèi)實訓基地的企業(yè)實景

職業(yè)學校的汽修專業(yè)應為學生創(chuàng)設一種真實的“企業(yè)化”育人環(huán)境，不斷推進融合一些非常優(yōu)秀企業(yè)文化的實訓基地建設，讓校內(nèi)實訓基地建設不僅是一個實訓基地，而且還能讓學生在這個過程中真正體驗到實際生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境，真正實現(xiàn)汽修專業(yè)的校企合作教學模式，為學生營造一種真實的職業(yè)氛圍，并積極投入到實訓基地的學習中去，就如同讓學生在真正的企業(yè)生產(chǎn)車間中去體驗和感受那種職業(yè)環(huán)境。

（二） 整合補充校內(nèi)實訓室及設備，構建汽車模擬4S店

校企合作應構建職場課堂，在汽修知識的教學中，融入一些實際企業(yè)的項目案例，引導學生真正地融入這種工作環(huán)境及實訓的過程中去。結合職場課堂進行相應課程的教學，需要有相應的設備，所以學校應結合企業(yè)的生產(chǎn)及經(jīng)營的環(huán)境、設備、崗位技能、工藝流程等多方面的要求來對實訓基地已有的設備進行及時的更新、調(diào)整和優(yōu)化，并通過建立企業(yè)模擬4S店，設置相應的工位，布局汽車維修的各個區(qū)域，如展廳、維修實訓區(qū)、維修車間、檢測實訓區(qū)等。

（三） 互派專業(yè)人員進行技術交流

各大汽修企業(yè)應積極為學校專業(yè)教師提供可教學的場地。而且，作為學校也要定期選派一些汽修專業(yè)的教師深入到汽修企業(yè)中去，去了解理論與汽修實操的標準。學校與企業(yè)之間應合作起來，通過開展各種演講、沙龍等活動為教師、學生提供更加實踐性的專業(yè)指導，并對于汽車維修中存在的一些難點進行“會診”研討，真正為汽修企業(yè)提供幫助并解決實際性的各種問題。

（四） 積極推進現(xiàn)代學徒制，調(diào)動學生的汽修學習熱情

現(xiàn)代學徒制其招生也即是招工，那么入廠學習也即是開始學習汽修，而開始就業(yè)也就意味著學成畢業(yè)了。因此，學生能在入學時，就對自己的身份、學習目標、就業(yè)目標十分明確，因而學生在校學習的過程中即可做好相應的職業(yè)規(guī)劃。而且，現(xiàn)代學徒制的教學，其更加真實、實踐性強，師徒也在相同的這種情境中，彼此啟發(fā)和進步，學生在學習過程中，對知識和技能的學習不再被動，而是轉變?yōu)楦又苯印⒕唧w的執(zhí)行者和操作者，并在這個過程中盡可能地調(diào)動了學生的學習積極性，使其主動參與到汽修的學習中來，這樣逐漸即可有效讓學生很快融入汽修企業(yè)的實踐工作中去，并達到了其專業(yè)技能要求。

（五） 通過現(xiàn)代學徒制加強師資隊伍的建設與發(fā)展

當前職業(yè)學校汽修專業(yè)的教師，大部分都有著非常豐富的理論專業(yè)知識，但并不具備一定的專業(yè)職業(yè)能力。所以，通過現(xiàn)代學徒制可讓教師也融入這種真實的情境中去，使其接觸并感受各種汽修生產(chǎn)的真實情境，并也接觸到各種實際汽修生產(chǎn)的問題，由此也啟發(fā)、指導教師不斷提升個人的實踐操作能力，提升職業(yè)學校汽修專業(yè)的整體教學水平。

綜上所述，職業(yè)學校應在汽修專業(yè)校企合作的背景下，對辦學、教學理念及模式進行改革創(chuàng)新，積極推行現(xiàn)代學徒制的教學改革實踐，才能不斷為當前社會及市場培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)的汽修人才。

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作者簡介：

倪彬晏，重慶市，重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心。