摘要：伴隨全面小康社會(huì)建成之際，國(guó)家對(duì)高水平的專業(yè)性人才的需求越來(lái)越高，面對(duì)這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)明確高水平人才并不是指單純掌握職業(yè)技能的學(xué)生，而是德才兼?zhèn)涞木C合性人才，因此本文就思政教育在高校學(xué)生管理運(yùn)用中的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出解決措施，希望為其他一線的高校思政教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：思政教育；觀念薄弱；學(xué)生管理

我國(guó)目前正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，學(xué)生的全面發(fā)展對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展具有十分重要的地位，而職業(yè)院校是我國(guó)社會(huì)主義中進(jìn)行學(xué)生能力培養(yǎng)的另一種教育教學(xué)模式，對(duì)職業(yè)院校的作用是教育界乃至社會(huì)人士一直爭(zhēng)論不休的，但是，我們可以明確的是，職業(yè)院校將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力作為自己教學(xué)的目標(biāo)，將為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才作為教學(xué)目的，雖然教學(xué)科目偏向于實(shí)踐操作，但是在職業(yè)院校中依舊開(kāi)設(shè)思想品德課程，促進(jìn)學(xué)生在提升自主實(shí)踐技能的同時(shí)，完善自己的品格，逐步成為社會(huì)中需要的高品質(zhì)人才。

一、 存在問(wèn)題

在現(xiàn)階段職業(yè)院校進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，存在思政觀念薄弱的問(wèn)題，大多數(shù)的職業(yè)院校有意無(wú)意地忽略在職業(yè)教育的過(guò)程中進(jìn)行思政教育，造成思政教育在高校學(xué)生管理工作中的障礙，為新形勢(shì)下的職業(yè)院校教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，使思政教育不能落實(shí)到位，主要表現(xiàn)在以下方面：

職業(yè)院校人員對(duì)高校進(jìn)行思政教育的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。首先，針對(duì)在職業(yè)院校中要不要進(jìn)行一定的思政工作，有些學(xué)者認(rèn)為是不需要的，這些學(xué)者認(rèn)為學(xué)生在職業(yè)院校中所交的學(xué)費(fèi)是為學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能而存在的，并不是為學(xué)生提升自己的道德品質(zhì)而存在，而且學(xué)生的道德品質(zhì)養(yǎng)成并不一定要在高校中進(jìn)行，學(xué)生可以在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)自身的約束提高自己的道德修養(yǎng)；而且有的學(xué)者認(rèn)為目前的就業(yè)形勢(shì)異常激烈，再好的思想品德成績(jī)都不足以讓學(xué)生獲得一份優(yōu)異的工作，職業(yè)院校幫助學(xué)生養(yǎng)成的高尚節(jié)操也不能幫助學(xué)生維持未來(lái)的生計(jì)，對(duì)于這部分院校的教師，將“思政教育”認(rèn)知為是沒(méi)有必要的；其次，有的學(xué)者認(rèn)為思想政治教育在職業(yè)院校中的教學(xué)是沒(méi)有用的，這些學(xué)者認(rèn)為學(xué)生的思想品德在小學(xué)乃至中學(xué)階段已經(jīng)養(yǎng)成，進(jìn)入高校的學(xué)生的思想品質(zhì)已經(jīng)定型，院校對(duì)高校的學(xué)生再進(jìn)行思想品德教育已經(jīng)不能夠影響學(xué)生既定的道德品質(zhì)，所以再進(jìn)行思想品德培養(yǎng)是沒(méi)有用的。

除了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)之外，還有教師隊(duì)伍的不完善。有的職業(yè)院校中的教師大都是專業(yè)課的教師，并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)，完善的進(jìn)行高校學(xué)生思想政治教育的教師隊(duì)伍，教師進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)素養(yǎng)也不高，因此不能夠有效地提升學(xué)生的思想政治品質(zhì)，而且由于專業(yè)的限制，高校中不具備完善地進(jìn)行思想政治教育的設(shè)備，造成思想政治教育的教學(xué)手段落后，學(xué)生不能夠得到有效的思想政治品德的提升，進(jìn)而不能正確地看待問(wèn)題，造成一系列職業(yè)院校問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生，而且并非專業(yè)的思想政治教師不能有效地跟上時(shí)代政治發(fā)展的局勢(shì)，造成講述的政治時(shí)事知識(shí)的落后，不能使學(xué)生有效掌握國(guó)家的政治動(dòng)態(tài)和國(guó)際形勢(shì)，造成學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的低效，缺乏學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容的興趣，喪失主動(dòng)性。

以上這些問(wèn)題的存在，造成了思政教育在高校學(xué)生管理運(yùn)用中的問(wèn)題，因此，應(yīng)當(dāng)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，保障思想政治教育在高校學(xué)生管理運(yùn)用中的有效性。

二、 解決措施

針對(duì)上文提到的在目前的思政教育在高校學(xué)生管理運(yùn)用中的問(wèn)題，我們可以提出幾個(gè)改進(jìn)的措施：首先，高校的思政教師以及思政管理工作者應(yīng)當(dāng)明確在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要性，思政教育并不是沒(méi)有用或者沒(méi)有必要的。中國(guó)有句俗語(yǔ)是“活到老，學(xué)到老”，學(xué)生的思想也是在變化的，學(xué)生的性格也是在改變的，教師不能以一成不變的態(tài)度看待學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看做是發(fā)展中的人，認(rèn)知思政教育在高校教育中的重要性，教師應(yīng)當(dāng)明確。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，一方面能夠維持學(xué)生已經(jīng)擁有的中華傳統(tǒng)美德和社會(huì)公德，促進(jìn)學(xué)生做遵紀(jì)守法的文明青年；另一方面，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治的教育能夠促進(jìn)學(xué)生了解國(guó)家目前的動(dòng)向以及國(guó)家政策，培養(yǎng)學(xué)生作為國(guó)家主人翁的意識(shí)，并使學(xué)生在了解國(guó)家時(shí)事政治的過(guò)程中逐步樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，堅(jiān)定報(bào)效祖國(guó)的決心；其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極招聘專業(yè)的思政教師，完善本校的思政教育教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生能夠接受較為專業(yè)的思政教育奠定基礎(chǔ)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)投入一定的資金購(gòu)買專業(yè)設(shè)備，提升院校進(jìn)行思政教育的教學(xué)手段，提高學(xué)生參與思政教育的主動(dòng)性，從而提高高校進(jìn)行思政教育的有效性。

總之，高校的培養(yǎng)目的就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在掌握未來(lái)生存技能，掌握職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上，提升自己的思想道德品德，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮院校的特點(diǎn)，致力于解決在思想品德培育的過(guò)程中的問(wèn)題解決，為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展培育高品質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立，張河.關(guān)于思政教育在民辦高校學(xué)生管理運(yùn)用中的問(wèn)題探討[J].才智，2016（09）：136.

[2]邱鐵鋼，劉榮剛.關(guān)于思政教育在民辦高校學(xué)生管理運(yùn)用中的幾個(gè)問(wèn)題[J].學(xué)理論，2010（05）：138-139.

作者簡(jiǎn)介：

李慧華，河南省周口市，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院。