摘要：核心素養(yǎng)視野下，初中物理的教學(xué)應(yīng)當以核心素養(yǎng)為視角，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當改變說教的教學(xué)模式，通過科學(xué)研究實踐活動的開展全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；有效方法

如今，教育改革已經(jīng)成了時代教育的焦點。如何改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，改變學(xué)生被動思維、被動接受知識的學(xué)習現(xiàn)狀，提升學(xué)生的各項關(guān)鍵技能，是教師教學(xué)中需要認真思考的問題。物理作為初中階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習、生活影響深遠。而“紙上談兵”式的初中物理學(xué)習模式已經(jīng)和時代教育的發(fā)展格格不入。核心素養(yǎng)理念在初中物理教學(xué)中的提出讓教師開始將教學(xué)的目光從傳統(tǒng)的應(yīng)試轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵技能上來，體現(xiàn)教育的核心價值，為學(xué)生今后的學(xué)習、發(fā)展夯實基礎(chǔ)。本文中，筆者立足自身的初中物理教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索在核心素養(yǎng)視角下初中物理教學(xué)的有效性對策。

一、 初中物理學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成

物理是一門自然科學(xué)，是初中階段的重要基礎(chǔ)課程。物理學(xué)知識博大精深，對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)等都具有關(guān)鍵的作用。而新課程改革背景下，“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三維教學(xué)目標的提出讓我們清晰地認識到初中物理教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)當包含哪些內(nèi)容。

（一） 掌握科學(xué)的知識

對于初中階段的學(xué)生而言，知識的積累是其成長過程中不可或缺的組成部分。只有不斷積累知識，夯實學(xué)生的知識儲備，才能促進學(xué)生不斷成長、成才。因此，無論是傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育還是現(xiàn)代意義上的素質(zhì)教育，夯實學(xué)生的知識儲備都應(yīng)當是教師教學(xué)的核心內(nèi)容。而在核心素養(yǎng)視角下，學(xué)生對物理知識的掌握不再是被動接受，而是通過不斷地探索、學(xué)習，了解相關(guān)的物理概念、物理原理和物理規(guī)律，并能夠通過理論化的知識分析自然界的一些物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，形成科學(xué)的唯物主義世界觀。

（二） 掌握科學(xué)的學(xué)習方法

俗話說：授人以魚不如授人以漁。在核心素養(yǎng)視角下，教師在初中物理的教學(xué)中不僅僅要給學(xué)生講解科學(xué)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習知識的方法。這一點和新課程改革的三維教學(xué)目標也是一致的。如何掌握科學(xué)的學(xué)習方法，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)，如學(xué)生的課前預(yù)習、認真聽課、課后復(fù)習等就是提高學(xué)生學(xué)習效率的一種有效方法。此外，在學(xué)習的過程中，教師還可以通過積極的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探索、探究物理知識的能力，讓學(xué)生在自主探索的過程中積累學(xué)習經(jīng)驗，掌握學(xué)習方法，促進學(xué)生學(xué)習能力的提升。

（三） 實踐與運用能力

學(xué)習的目的是為了能夠有效地運用，即要達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。在初中物理的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵點還是在于學(xué)生的實踐能力以及知識運用能力。而這些能力的提升是促進學(xué)生取得適應(yīng)社會未來發(fā)展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、 在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

（一） 營造良好的課堂氛圍，走進生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

1. 營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習積極性

教學(xué)效果的實現(xiàn)需要依托于良好的課堂氛圍的塑造，這一點對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。初中階段的物理學(xué)習由于涉及多方面的概念知識，且類似的概念定律比較抽象，因而如果沒有良好的教學(xué)引入以及教學(xué)情境烘托，學(xué)生自然難以融入課堂學(xué)習的環(huán)境中，在影響到課堂教學(xué)效果的同時也讓學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為一紙空談。因而，教師可以嘗試營造輕松明快的課堂氣氛，讓學(xué)生提高課堂參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，為培養(yǎng)其核心素養(yǎng)創(chuàng)造前提條件。

2. 聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在初中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位，認識到學(xué)生是學(xué)習的主體，并加強學(xué)生將知識聯(lián)系生活的能力，走進生活，在生活中學(xué)習物理知識。學(xué)生在課堂學(xué)習的知識教師要讓學(xué)生認識到知識的具體用處。

比如，在進行光的直線傳播的教學(xué)時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，在校園里通過測量旗桿影子的方式來對旗桿的高度進行判斷，從而提升學(xué)生對于物理現(xiàn)象的直觀印象，避免紙上談兵的同時也就提升了學(xué)生解決實際問題的能力。

（二） 開展探究性學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

初中物理教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用發(fā)散的眼光看待問題，并增加師生之間的教學(xué)互動。如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以就課上學(xué)習的主題內(nèi)容設(shè)計一些開放性問題來讓大家討論得出答案，進而增加對相關(guān)問題的認識；又如教師在布置課后作業(yè)時也可以讓學(xué)生設(shè)計一些發(fā)明產(chǎn)品或一些物理實驗，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際的同時強化其物理思想的運用水平。

（三） 重視對學(xué)生的作業(yè)評價，增強學(xué)生的學(xué)習熱情

作業(yè)評價是用書面方式實現(xiàn)師生教學(xué)效果交互反饋的良好方式。教師采用個性化的評價方式，如書寫一些對學(xué)生的建議，或者就學(xué)生的錯誤進行班級范圍內(nèi)的總結(jié)等，學(xué)生一方面能夠根據(jù)教師的評語認識到教師對于作業(yè)批改的認真程度，從而指引自己在處理物理問題時實事求是、嚴謹求實；另一方面，學(xué)生也可以根據(jù)教師評語增強其學(xué)習熱情，從而為其核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的順利實行提供保障。

（四） 運用信息化手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息化工具的運用能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到良好的作用。相對于傳統(tǒng)上的板書授課，新媒體工具能夠提高學(xué)生的課堂參與熱情，并且讓學(xué)生對所學(xué)的抽象性知識有更明確的了解。比如，在教學(xué)中教師可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與特色來選擇一些有趣的物理現(xiàn)象，比如濾色鏡在相機拍攝中的應(yīng)用就可以將世界拍攝成自己想要的顏色，并將其錄制成視頻在課堂教學(xué)中展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感受到物理的魅力，從而提升學(xué)生對于物理學(xué)習的興趣。

綜上所述，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前初中物理教學(xué)工作所應(yīng)重點關(guān)注的內(nèi)容。教師應(yīng)該充分認識到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要性，采用一些具體的教學(xué)方法來提高學(xué)生的課堂參與度、引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習等，并對學(xué)生采用個性化評價方法，從而讓學(xué)生在學(xué)習過程中養(yǎng)成對物理學(xué)科的全面、正確認識，切實提高自身的核心素養(yǎng)，為將來的學(xué)習生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

馮健，四川省南充市，四川省南部縣保城初級中學(xué)。