郭金培

【摘要】小學生，處在學習知識和掌握生活技能的基礎階段。小學時期的全面教育，對學生健康心態(tài)的養(yǎng)成和知識的積累相當重要，師生關系形成教育工作中最基本的人際關系?！坝H其師，信其道”，教師與學生應該是良師益友的關系。在人格上，作為長輩的教師是與小學生是完全平等的，學生的人格和教師和人格處在相同的地位，需要相互的尊重與維護。只有創(chuàng)建良好的師生關系，教學活動才能得以順利實施。通過多年的教學實踐，本文對師生關系的構建總結了一些特點和看法，以供與廣大小學教師共同探討。

【關鍵詞】小學階段 師生關系 平等和諧

【中圖分類號】G625.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0190-02

一、小學師生關系的特點和普遍存在的問題

小學生年齡幼小，對教師依賴性較強。教師在學生心中是絕對的權威，超過家庭成員，在一般情況下，教師的訓導小學生會全盤接受和服從。同時也應看到，小學生雖然年齡幼小，思想不成熟，但他們有自己理解問題方式，有自己的思想，有情感表達，更有著強烈的自尊，他們需要周圍人對他們的理解和尊重。如果教師忽視他們的需求一意孤行，無疑會使他們心生厭惡，師生關系因此緊張起來，導致教學措施不能執(zhí)行。

對比初中高中學習階段，小學生與教師的關系相對穩(wěn)定，對師生關系問題的處理比較簡單。不過，小學教師對學生的影響力度最大，教師的一言一行，甚至是無意中的表態(tài)都對學生的身心發(fā)展、喜好選擇、習慣形成等等方面產生深遠的，難以逆轉的改變。

二、加強自身學習樹立正確的教育觀

師生關系心理學隨著時代的進步不斷的更新與發(fā)展。通過對新理論新觀念的學習不斷地充實自己才能追隨上時代前進的步伐。教師只有不斷汲取新鮮血液才能給學生鮮活有力的指點，才能和學生愉快地合作。教師的專業(yè)知識必須過硬，教學策略和教育技能必須靈活有效，這樣才能增加學生對教師的信任度。學生對教師的認可度越高，對教師的依賴就越強，師生關系就會更融洽，教師的教學理想才能夠在學生中得以實現(xiàn)。小學教師要從轉變教育觀念為切入點，主動的與時俱進。新課程強調教學活動是教師與學生之間的互動與交往。教師與學生之間是互相交流、互相啟發(fā)、共同發(fā)展的。教師要秉承這樣的教學觀念，由過去的為學生灌輸知識轉變成為學生做好引導。對學生的道德行為，教師不再只是一味的評判，而是加以輔導。教育觀念的轉變，教學行為隨之煥然一新。

三、與學生零距離接近用微笑感化學生心靈

課堂上要保持良好的秩序，遵守規(guī)章制度。下課后，教師可與小學生談天說地，參與到他們歡天喜地的游戲中去，獲得學生的信任。游戲的參與過程中去深入了解每位學生的家庭背景、特長愛好、個性特點等等情況，便于有針對性地對學生加以指導。

教師的笑顏是對小學生最好的獎賞。小學生身心發(fā)育尚不成熟，心理素質脆弱敏感，面對滿面嚴肅的教師，多少會心生畏懼，害怕做錯事受到批評。嚴肅的課堂使孩子們受到束縛，氣氛難以活躍起來，教學效果得不到保障。相反，如果教師面帶和藹的微笑，小學生緊張的情緒很快就能松弛下來，容易跟隨教師的講解對所學知識發(fā)生興趣，對不理解的部分提出問題，課堂氣氛就會活躍起來，變?yōu)榻處煒酚诮淌?，學生樂于學習。學生的長處和特點也得到突出表現(xiàn)，進一步增進了師生關系的融洽。

四、身教言教相結合奉獻教師真誠的愛心

教師的思想情操是學生模仿的榜樣，直接影響著學生的道德品質和審美意識的形成。教師的影響有時候是貫穿于學生終身的，所以，教師必須嚴以律己，做好學生的表率，更好地肩負起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。教師用充滿關愛的情感來教導面前求知若渴的小學生，小學生們也會給教師帶來滿意的回報。教師要嘗試俯下身來聆聽小學生豐富多彩的內心世界，與他們分享快樂，為他們解除困惑，分擔他們的不安和痛苦，讓他們積極發(fā)表言論，使教師成為學生情感天地里最安全的港灣。讓孩子們知道，不管他們遇到什么，教師的大手都在他們背后有力地支撐著，讓孩子們學會用微笑迎接挑戰(zhàn)。

五、信任學生創(chuàng)建和諧向上的班級大環(huán)境

民主和平等是構筑在師生之間的橋梁，信任是這座橋梁的基座。教師要在了解學生情況之后給予學生充分的信任。相信他們有能力有潛能，給他們機會讓他們施展發(fā)揮。學生在成長過程中避免不了有這樣那樣的失誤，對待這些失誤，教師要以禮服人，真誠的提出意見和幫助。信任是最強韌的教育力量，能夠培育學生堅定的自信心，激勵他們克服困難，勇于前進。教師的信任與期待使學生尋找到自身寶貴的價值，學生會以此來激發(fā)自己不斷地進步。

培養(yǎng)執(zhí)行能力強的班干部，以班干部為核心，增強班集體凝聚力，使班級所有學生處在一個和諧奮進的團隊之中，對師生關系的構建也有積極促進因素。

結束語

總而言之，師生之間積極互動，形成和諧美好的師生關系非常有利于教育成果的實現(xiàn)。優(yōu)質的教育教學質量又會進一步促進師生關系向著更健康更愉快的方向發(fā)展。作為小學教師，我們愿以共同的努力服務好崇高的教育事業(yè)。

參考文獻：

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