王以

【摘要】隨著目前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法跟上時代的發(fā)展。英語又是一門主要的學科，處于初中階段的學生正是處于學習英語的承上啟下的時期，但是大多數(shù)的學生對于詞匯的掌握仍然處于一種死記硬背的方式。本文就初中英語詞匯的教學現(xiàn)狀，提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下如何開展初中英語詞匯教學的相關建議，希望能對同行有所幫助。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 模式 初中 英語 詞匯 教學 研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0100-02

一、初中英語詞匯教學現(xiàn)狀

（一）教師的教學方法單一

初中英語詞匯教學現(xiàn)狀存在的第一個問題就是教師的教學方法單一，也就是說，教師在進行詞匯教學的過程中，往往是以自己作為課堂的主體，沒有實現(xiàn)生本教育的基本教學理念，沒有從學生的角度考慮問題。

（二）沒有注意培養(yǎng)學生的思維

眾所周知，詞匯的記憶不是靠死記硬背的，但是處于初中階段的學生并不一定能夠知道這些，他們可能就會因為不懂而陷入盲目的死記硬背的困境，所以就需要老師對他們進行教學和指導他們，培養(yǎng)他們與眾不同的詞匯記憶方式。但是就目前初中詞匯教學現(xiàn)狀而言，大部分的教師沒有注意培養(yǎng)學生的思維，也就是說沒有訓練學生像解數(shù)學題那樣的舉一反三的解題思維，讓很多學生沒有找到提高自己詞匯記憶的效果，沒有讓他們獲得一種科學的記憶方法，沒有讓他們了解到真正的記憶規(guī)律。

（三）學生對于英語學習的興趣不足

由于英語不是母語的緣故，再加上英語的語法以及語言習慣與中文不同的緣故，大部分的中國學生是比較討厭學習英語的，甚至有一些學生會厭惡英語的學習。學生對學習英語不感興趣，然后就不會想去進行詞匯的記憶，在學習英語的過程中也不會用心和動腦，不會配合教師的詞匯教學，然后成績不好，這樣就形成了一種惡性循環(huán)，這樣對于學生未來的發(fā)展以及教師的課堂教學效果都是不利的，所以學生必須要坦誠地面對現(xiàn)實，坦誠地面對自己的不足，教師也應該在平時的教學中不斷培養(yǎng)學生、不斷提高學生學習英語的興趣，這樣對于學生和老師而言都是有益的。

二、互聯(lián)網(wǎng)+模式下的初中英語詞匯教學的相關建議

（一）利用APP、公眾號來幫助學生更快地進行詞匯記憶

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中英語詞匯教學應該如何進行，那么就需要讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)，利用百詞斬、我要當學霸、金山詞霸、有道詞典等APP進行英語詞匯的學習和記憶，又或者是教師可以創(chuàng)建一個微信公眾號，讓同學們每天在公眾號上打卡簽到，完成老師每日的詞匯記憶推送，教師的公眾號還可以放一些關于英語詞匯記憶方法的鏈接，可以是視頻也可以是文章，讓同學們利用互聯(lián)網(wǎng)進行詞匯方面的學習和記憶，讓互聯(lián)網(wǎng)幫助同學們少走彎路，讓互聯(lián)網(wǎng)幫助同學早一日找到屬于自己的，適合自己的科學的記憶方法。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)觀看視頻、學習先進的詞匯記憶方式

利用互聯(lián)網(wǎng)觀看視頻，學習先進的詞匯記憶方式，這既可以是教師去做的也可以是學生去做的。教師去做的時候就可以通過觀看名師或者是名企的視頻或者是網(wǎng)上教材，汲取優(yōu)秀經(jīng)驗然后再授予學生。就例如新東方進行詞匯記憶的詞根記憶法，舉一個詳細的例子就是：第一個詞根：claim，clam喊，叫——（1）claim 聲稱，索賠，記憶方法：喊叫是為了聲稱，索賠；exclaim 呼喊，驚叫，大聲說，記憶方法：ex：向外。（2）claim：喊。所以“向外面喊叫”就是呼喊，被嚇到了，驚叫。（3）proclaim 公布，宣布，預告；記憶方法：pro：走上前，提前。claim：喊。所以“走上前去喊，叫，說話”就是公布，宣布，“提前說”就是預告。（4）acclaim 歡呼，擁戴，記憶方法：ac：起加強語氣作用，一再地。claim：喊。所以“粉絲看到偶像時一再地喊，拼命的叫”就是因為歡呼和擁戴，這樣就可以讓同學們在記單詞的時候有一個根據(jù)，做題時也可以進行詞匯的猜測，一舉兩得；學生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的教學資源，或者是根據(jù)老師在詞匯課堂上推薦的視頻或者是網(wǎng)上教材資源，自己在課后學習，這樣的方式都是能夠幫助同學們進行詞匯的學習與記憶的。想要讓教師的初中詞匯教學效果有所提高，那么教師自身就應該不斷地學習，不斷地學習先進的教學經(jīng)驗，這樣只有自身的實力提高了，才能夠幫助同學們提高。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”輔助自己的教學、豐富詞匯教學方式

最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下如何進行初中詞匯教學的最后一個建議就是教師要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”輔助自己的教學，也就是利用好互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設備等，豐富自己的詞匯教學方式。也就是說教師在網(wǎng)上找好資源自己進行學習以后，然后根據(jù)實際的教學情況，以自己的方式傳達給同學們有關詞匯記憶的方法，可以通過多媒體播放音頻視頻，也可以通過在課堂上的英語詞根傳龍的擊鼓玩游戲方式，總之要讓英語詞匯課堂變得有趣，吸引更多的學生加入，讓學生愛上英語詞匯課堂。

綜上所述，初中英語的詞匯教學存在著一定的問題，這是需要教師去面對并解決的。在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡是把雙刃劍，學生們可以利用手機和電腦進行一定的詞匯學習與記憶，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)學習更多名師的講課方式。只有雙方都利用好互聯(lián)網(wǎng)，這樣才能夠取得更大的進步。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中英語詞匯教學，在利用互聯(lián)網(wǎng)的前提下，更需要提高學生們熱愛學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的思維，才能達到最優(yōu)效果。

參考文獻：

[1]紀娜.淺談互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語教學[J].赤子（上中旬），2017（04）：246.

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