李為群

摘 要：如何讓學(xué)生喜歡體育課？本文擬從體育教師對學(xué)生的關(guān)愛、樂教、善導(dǎo)等方面進(jìn)行探究；闡明觀點，提出要求，從實際操作中解決問題。

關(guān)鍵詞：體育課 快樂 探究方法

學(xué)校體育課歷來都是最受歡迎的。曾幾何時，體育課上，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，跑道中，健步如飛；跳高桿前，騰空背越；鞍馬墊上，凌空飛躍；足球、籃球場里，騰挪跌宕，生氣勃發(fā)，控、帶、穿、射、蓋球……場內(nèi)生龍活虎，場外歡聲雀躍，那是多么快樂的時光！可是，近年來卻出現(xiàn)了學(xué)生不想上體育課，害怕上體育課，把上體育課當(dāng)作“充數(shù)、混日子”的現(xiàn)象。今非昔比，狀況堪憂！[1]

從調(diào)查的情況看，學(xué)生不喜歡上體育課的原因是多方面的。有教材的問題，教師的問題，教學(xué)的條件，場地、器材的問題等，也有學(xué)生本人的思想認(rèn)識的問題，社會因素干擾等等。如何讓廣大學(xué)生像從前那樣喜歡體育課，喜歡你的體育課？這是我們每個體育教師面臨的新問題。我擬從以下幾個方面和大家一起探討。[2]

一、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在體育課中快樂起來

1.體育課必須建立起一種民主、和諧與親密的師生關(guān)系

體育課較其它學(xué)科而言，更應(yīng)該是師生互動課。學(xué)生如果畏學(xué)而致師生關(guān)系對立，是不可能上好和體驗體育課之樂的。只有建立一種民主、和諧與親密的師生關(guān)系，學(xué)生才有可能喜歡上你的體育課。

“愛屋及烏”，師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生喜歡你，他就有可能也喜歡上你的體育課。因此，作為教師來說，一方面要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到，老師是值得親近的；另一方面，教師要全身心的了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，作他們的良師益友，尤其是對那些體育基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)象的學(xué)生，在教學(xué)和訓(xùn)練中更要重點關(guān)注，由關(guān)愛而贏得他們的尊敬，促使他們從自卑中，變得自信自強(qiáng)，師生之間有著這人類最深厚、最真摯的特殊情感，就能夠在體育教學(xué)中，綻放快樂的花朵。[3]

2. 因材施教，讓學(xué)生漸入佳境，體味成功的快樂

教師必須全面了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，才能收到好的效果。如果教師對自己的教育對象不“知”，則教育無的放矢，徒勞無益，若“知”之膚淺，則教育缺乏力度，難有成效。只有“知”之深刻、全面，才能做到一把鑰匙開一把鎖。在“知”學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，還要“知”學(xué)生群體，如班級特點，全班學(xué)生整體素質(zhì)等均應(yīng)心中有數(shù)，把個體和群體有機(jī)結(jié)合起來，從而更好地從學(xué)生實際出發(fā)，采取分層次教學(xué)，有的放矢，全面開花，使好生吃得好，差生吃得飽。

一般來說，學(xué)生最感興趣的是力所能及與趣味強(qiáng)的運動項目。因此，教師要多做觀察、了解和研究，在安排內(nèi)容時，合理搭配，把握時機(jī)，在學(xué)生興趣高的時候，安排學(xué)習(xí)技術(shù)性強(qiáng)的項目，發(fā)展力量素質(zhì)和柔韌性等。對同一項目，不同人的興趣程度不同。第一，興趣受年齡的影響，小學(xué)生的興趣偏重于玩、游戲類項目，初中學(xué)生的興趣偏重于表演、對抗性項目，高中學(xué)生的興趣偏重于健身、挑戰(zhàn)性、娛樂類項目。第二，興趣與性別有關(guān)。男生喜歡競爭性、冒險性強(qiáng)富有挑戰(zhàn)性的項目，女生在主觀上運動興趣下降，怕動，易害羞。表現(xiàn)為喜歡趣味性、娛樂性濃、柔韌性強(qiáng)能展現(xiàn)美的項目。第三，興趣與個人能力、身體條件等有關(guān)。個子高、彈跳好的學(xué)生，能在跳高或籃球、排球運動中占優(yōu)勢，有可能喜歡跳高或籃球、排球運動。柔韌性好、協(xié)調(diào)性強(qiáng)、個子矮、重心低的學(xué)生，有可能更加喜歡技巧或足球運動。因此，教師在制訂計劃和備課中必須要全盤考慮，每節(jié)課的安排模塊內(nèi)容要有側(cè)重點，不同對象不同安排。

3.盡可能滿足學(xué)生追求樂趣的需要

體育是以身體運動做為主要表現(xiàn)形式，充分展示個人個性，具有挑戰(zhàn)性和趣味性，并使身心集于一體的運動。如果教學(xué)安排枯燥無味，過多剝奪了學(xué)生的自由或?qū)W(xué)生提出了過高的要求，那么，它就抑制了學(xué)生對學(xué)習(xí)樂趣的追求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)的下降。例如，在上課中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在老師要求練習(xí)時無精打彩，但當(dāng)課程結(jié)束后，他們常自動留下按自己的興趣再玩一會。這一事例說明，教師的課程內(nèi)容安排很可能存在問題，它未能很好地滿足學(xué)生追求樂趣的需要。教師應(yīng)該分析一下自己，教學(xué)方法是否千篇一律，是否整堂課從頭到尾強(qiáng)制性的要求學(xué)生完成自己的教學(xué)內(nèi)容，未給學(xué)生提供充分的活動、展示的機(jī)會，是否總愛品頭論足，說消極話等等。為了有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，滿足學(xué)生追求樂趣的需要，應(yīng)在教學(xué)中注意以下幾點：

（1）使學(xué)生的能力適合學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。如果一個人總是失敗，他就決不會覺得這門學(xué)習(xí)有趣。因此，應(yīng)該有意識地促成學(xué)生成功的體驗。

（2）使教學(xué)方法和手段多樣化。這一點很重要，優(yōu)秀的教師往往能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺不到時間的流失，課程結(jié)束了還意猶未盡。

（3）讓所有學(xué)生都積極參與。如果某些學(xué)生在別人積極參與活動時感到無事可做，他們就會感到厭煩而失去信心。

（4）在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層次教學(xué)，有得放矢，這樣可使他們有機(jī)會在完成任務(wù)的過程中享受樂趣。

（5）發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自主權(quán)。才能充分調(diào)動每個人的積極因素，學(xué)生才會全身心地投入。

二、樂教、善導(dǎo)，讓學(xué)生成為體育的積極參與者

1.用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“教人未見樂趣，必不樂學(xué)。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生心理上主動要求學(xué)習(xí)的前提，教師在體育教學(xué)中要重視和運用心理學(xué)知識，采用靈活的教學(xué)方法，以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，教授學(xué)生“田徑短跑”是一項比較枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，怎樣讓場面活起來？教學(xué)練習(xí)中則可采用讓距離跑、追逐跑、定向越野跑等方法，讓學(xué)生根據(jù)自己能力分別站在各自的起跑線上起跑，既激發(fā)了課堂氛圍，又促進(jìn)了練習(xí)效果的提高。

又如，助跑起跳摸高掛物的練習(xí)，可根據(jù)學(xué)生不同身高、不同起跳能力設(shè)計幾組不同高度的掛物，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)小組，還可讓學(xué)生隨時調(diào)換適合自己高度的練習(xí)小組，這樣有利于學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。

教學(xué)結(jié)合，給學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生示范、講解，參與活動中的保護(hù)與幫扶，制定參評標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)課題等。教師重在指導(dǎo)，把“這是什么樣的學(xué)習(xí)”，“為什么要這樣做”，“怎樣做才會更好”等問題留給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，從而改變學(xué)生被動接受知識和能力的狀況，作為學(xué)習(xí)的主人，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中激發(fā)興趣，積極參與，體味快樂，增強(qiáng)自信。

2.科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練的主動性

在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)對教與學(xué)起著導(dǎo)向、激勵、診斷、調(diào)節(jié)和評價等作用。所以，教學(xué)目標(biāo)確立是否科學(xué)，能否激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練的積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)如果提得太高，訂得太大，不符合學(xué)生體能的實際，就會出現(xiàn)一部分學(xué)生“吃不了”，而另一部分學(xué)生“吃不飽”的情況，教學(xué)任務(wù)就沒法完成。制定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和心理特點，圍繞精心安排的教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計的課堂練習(xí)和提問，做到難度適宜，面向全體學(xué)生，使他們?nèi)孢_(dá)標(biāo)。如在籃球雙手胸前傳接球這一課例中，對情意發(fā)展目標(biāo)筆者這樣提出：“樂于接受教師安排的學(xué)練內(nèi)容，練習(xí)中互幫互學(xué)，主動參與，并能對學(xué)練內(nèi)容、方法等說出一至兩點建議。”此目標(biāo)就能較好地適應(yīng)不同水平的學(xué)生的實際。

3.營造一種生動、活潑、有序的教學(xué)氛圍

我們不少體育課，嚴(yán)肅有余而活潑不足，課堂教學(xué)氛圍顯得過于沉悶、呆板和壓抑，而有的體育課又太過放任自流，教師上課：排隊——解散——活動，老師學(xué)生都自由，體育課處于無序狀態(tài)。我們認(rèn)為，體育課應(yīng)該是活而不亂，有汗水加笑聲，學(xué)生學(xué)有所獲，教師教有所樂，必須營造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，來感染和激發(fā)學(xué)生。影響教學(xué)氛圍的因素很多，最主要的有四條：第一條：體育教師必須要有強(qiáng)烈的從師責(zé)任感，重教、樂教；第二條：了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立民主、和諧與親密的師生關(guān)系；第三條：善于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并能用自己的積極情緒來感染學(xué)生；第四條：打破傳統(tǒng)模式，不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。例如排球的上手傳球練習(xí)，可采用二、三人輪傳，對墻傳，傳球比準(zhǔn)，有障礙物對傳等多種練習(xí)方法，如果一味地進(jìn)行傳統(tǒng)的雙人對傳，就會使學(xué)生感到枯燥無味的厭倦，使練習(xí)的效果大打折扣。

綜上所述，體育教師要想讓學(xué)生喜歡上你的體育課，就要不斷提高自己的思想業(yè)務(wù)水平，備好每一節(jié)體育課，深入鉆研教材，不斷探索新教法，使每一個學(xué)生都能在上課中學(xué)有所得、學(xué)有所成，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗。

參考文獻(xiàn)

[1]王建軍.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能力 中國學(xué)校體育 2001（01）.

[2]朱保成.體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 中國學(xué)校體育 2002（04）.

[3]夏峰.聽聽學(xué)校體育改革中的不同聲音 中國學(xué)校體育 2003（05）.