【摘要】就現(xiàn)今的社會發(fā)展形勢來看，國家對教育改革的關(guān)注度越來越高，使得教育體制不斷發(fā)展，教育體制的改革側(cè)重人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)面臨的問題也隨著教育體制的不斷深化而顯現(xiàn)出來。在我國國內(nèi)的高職院校的教育中，電氣專業(yè)的培養(yǎng)目前仍有一定的欠缺，對學(xué)生的電氣專業(yè)水平、教師資質(zhì)的提高、教學(xué)投入的提高都需要高職院校進行解決，本文基于對目前高職院校電氣專業(yè)教學(xué)的研究，對怎樣使得電氣專業(yè)教育進行改革與創(chuàng)新進行一定的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法 高職 電氣專業(yè) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0242-01

電氣專業(yè)的不斷進步，在人類的生產(chǎn)生活中。高職院校要提高學(xué)生的專業(yè)水平，在于學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和實際操作的能力上。提高高職工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，應(yīng)該從根本上分析，使學(xué)生在工作單位上能有所長，過去的教學(xué)模式對于現(xiàn)在時代的發(fā)展已經(jīng)失去了效果，所以要對教學(xué)方式進行改革，適應(yīng)現(xiàn)在教育培養(yǎng)學(xué)生的要求，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)新型的電氣人才。

一、目前教學(xué)出現(xiàn)的問題

教師能力不足的問題。我國對高等教育的發(fā)展在近些年來較為重視，而高職院校的教育發(fā)展卻存在著諸多的不足之處。由于普通高等院校的不斷發(fā)展吸引了大批教育資源的引入，特別是師資力量的不斷傾斜使得高職院校的教師資源往往較為缺少。高職院校在發(fā)展中往往需要更多的社會實踐和培養(yǎng)，但由于高職院校師資缺乏，教師很少能夠得到培訓(xùn)和教育，致使教師的教學(xué)水平停滯不前，不能得到提升，這在一定程度上也導(dǎo)致了高職院校電氣技術(shù)教育發(fā)展的停滯不前。

教學(xué)內(nèi)容老套。由于部分高職院校在教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教育思想上的落后，在對學(xué)生進行教育時缺乏創(chuàng)新性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)只能停留在較為老套的層面上，對學(xué)生新思維的培養(yǎng)，新型軟件的教學(xué)較為缺乏，學(xué)生的電氣專業(yè)技能受到影響，不能完全跟上時代的腳步，適應(yīng)發(fā)展變化。

二、采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)

學(xué)生基礎(chǔ)能力的問題。對于高職院校來說，學(xué)生電氣計算技術(shù)學(xué)習(xí)水平的差異主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是高職院校的不少的學(xué)生來自教育水平較為落后、家庭經(jīng)濟較為緊張的地區(qū)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)水平不高、能力較差。

另一方面，在高職院校中每年的招生條件都較為寬松，所以導(dǎo)致了高職院校學(xué)生的教育水平和實際能力具有較大的差異性，部分學(xué)生對電氣專業(yè)不感興趣，缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不良、效率不高、缺乏主動學(xué)習(xí)的思維，只由教師進行課程教學(xué)不能使得這部分學(xué)生有較大提升，進行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。

（1）積極進行教育改革

高職院校要對新型的教育制度和教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行積極地教育改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)電氣專業(yè)教育中理論與實踐的結(jié)合，采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，老師布置任務(wù)，學(xué)生進行討論完成，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，完成并掌握專業(yè)知識。同時教師要跟進社會發(fā)展，掌握最新動態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容中存在的落后于時代發(fā)展的部分進行修改和添加，完善教學(xué)內(nèi)容的充實和更新。

（2）改善教育方法

高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際電氣專業(yè)水平能力情況做出調(diào)查，實行分等級教學(xué)制度，將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)等級，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行分級培養(yǎng)，分配不同的任務(wù)，使得教師的教學(xué)水平符合學(xué)生的實際能力，因材施教，同時教師在進行教學(xué)中要對學(xué)生存在的問題進行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點做出不同的教學(xué)方案。

（3）采用以學(xué)生為主導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師加以正確的引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力，對于一些與他人交流較少、社交能力較弱的學(xué)生能夠增加自己的團隊意識，加強與同學(xué)的交流。

結(jié)束語：

通過任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)方式在電氣專業(yè)教學(xué)，對于中職學(xué)校學(xué)生的重要性，足以影響學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)校對學(xué)生的教育的重視與促進能夠在學(xué)校教育中加強學(xué)生的未來發(fā)展，有較好的教育效果。教師在教學(xué)工作中將任務(wù)驅(qū)動法的思想學(xué)習(xí)融入日常教學(xué)工作中，使學(xué)生對于任務(wù)驅(qū)動法有正確的認識，不抵觸也樂于接觸和了解。強化學(xué)校對于專業(yè)的學(xué)習(xí)力度，從課堂強化電氣教育思想，潛移默化學(xué)生的思想，達到較好的教學(xué)目標。

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作者簡介：

王鶴，1979年12月生，女，漢族，河北唐山遷安市人，講師，碩士，研究方向：電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)。