蔣麗平

【摘要】當(dāng)全民教育逐漸從傳統(tǒng)知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝婢C合成長(zhǎng)發(fā)展開(kāi)始，素質(zhì)教育就映入了人們的眼簾。知識(shí)教育是思維、是技能是應(yīng)用于生活中的方式，而素質(zhì)教育則更多偏向于由內(nèi)而外的使學(xué)生們可以感悟融入更多適合他們的優(yōu)秀品質(zhì)，從而可以在未來(lái)的成長(zhǎng)中受用終生。藝體教學(xué)在素質(zhì)教育中的促進(jìn)作用是巨大的，就像是素質(zhì)教育的教學(xué)有了一個(gè)媒介，一個(gè)傳授感悟的窗口，讓更多的學(xué)生通過(guò)不同的藝體教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟到不同的素質(zhì)品格精神，寓教于樂(lè)。本文就現(xiàn)行的藝體教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用提出相關(guān)認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】藝體教學(xué) 素質(zhì)教育 促進(jìn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0183-01

一、藝體教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)化的必要性

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)，亦是老師與家長(zhǎng)所期許的教育內(nèi)容。我國(guó)很早之前就已經(jīng)專(zhuān)門(mén)針對(duì)素質(zhì)教育列入了教育方針規(guī)定的核心教育目標(biāo)之一，著力于擴(kuò)大受教育者群體與社會(huì)和諧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本要求，以此來(lái)注重學(xué)生們素質(zhì)教育全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。這就說(shuō)明了素質(zhì)教育不僅僅是單一教育，更是涵蓋于所有知識(shí)技能教育一同教授，二者相加反而更加獲得小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)學(xué)生們潛能與品格是素質(zhì)教育的初衷，亦是促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的目標(biāo)。小學(xué)藝體教學(xué)涉及了藝術(shù)、音樂(lè)、表演、體育等多類(lèi)知識(shí)技能，而這些都不僅僅吸納知識(shí)學(xué)以致用，更是學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)自己的素質(zhì)品德，外在知識(shí)技能與內(nèi)在素質(zhì)品德融為一體，如同加以精雕細(xì)琢般的璞玉煥發(fā)出屬于自己的光彩。

二、在素質(zhì)教育中的促進(jìn)作用

藝體教學(xué)與素質(zhì)教育相輔相成，首先就促進(jìn)了小學(xué)生們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)生們正處于好奇心強(qiáng)，興趣濃重但不易堅(jiān)持的階段。他們懷有一顆赤子之心嘗試接觸感興趣的事物加以認(rèn)識(shí)。在過(guò)去單一進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)往往無(wú)法具體形象化的展示給小學(xué)生們學(xué)習(xí)，久而久之就對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)容失去信心，熄滅了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而通過(guò)藝體教學(xué)多樣化的教學(xué)方式及豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以寓教于樂(lè)的把素質(zhì)教育結(jié)合在一起教授給小學(xué)生們，藝術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容又是小學(xué)生們感興趣且有趣味的知識(shí)技能，在學(xué)習(xí)階段一步步掌握藝體知識(shí)的同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，學(xué)生們不僅容易接納還建立了信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，教師們可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們參加藝術(shù)表演或體育運(yùn)動(dòng)，在他們參與的過(guò)程中加以引導(dǎo)使他們明白素質(zhì)是人們成長(zhǎng)與和諧相處必不可少的優(yōu)良美德。在不斷的藝體教學(xué)互動(dòng)中融入素質(zhì)教育，使他們?cè)谙硎芑?dòng)的快樂(lè)同時(shí)也學(xué)習(xí)到好的素質(zhì)品格，從而樹(shù)立良好的自信心。

在建立自信心的同時(shí)，建立成長(zhǎng)基礎(chǔ)，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。每一位教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)成長(zhǎng)歷程素質(zhì)教育建立的內(nèi)在基礎(chǔ)。小學(xué)生們?cè)撊绾卧谒圀w教學(xué)中領(lǐng)悟融入優(yōu)良素質(zhì)是每一位教師都需要考慮的核心問(wèn)題。最初的素質(zhì)教育是直接通過(guò)文字與言傳的方式傳遞給學(xué)生們，但由于過(guò)于干脆直接，小學(xué)生們處于懵懵懂懂的幼年期還無(wú)法理解這些品質(zhì)的意義，就會(huì)在心里抗拒。藝體教學(xué)的出現(xiàn)就是通過(guò)有趣味的藝體知識(shí)技能吸引小學(xué)生們的興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，并完成相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇?lè)的教育方式中沒(méi)有抗拒，在實(shí)際藝體教學(xué)及運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟素質(zhì)教育的知識(shí)，接受感悟的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)于直接進(jìn)行素質(zhì)教育。

藝體教學(xué)與素質(zhì)教育相融合所帶來(lái)的促進(jìn)作用，更多的彌補(bǔ)了素質(zhì)教育可以實(shí)時(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的意義，讓小學(xué)生們可以看得到，感受得到素質(zhì)教育帶來(lái)的變化。只有這樣學(xué)生們對(duì)素質(zhì)教育才有了概念和認(rèn)識(shí)，知道其對(duì)他們的益處，他們才會(huì)注重進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，素質(zhì)教育的教授才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。知識(shí)與品質(zhì)都是在不斷的記憶、感悟、遺忘的過(guò)程中積累出來(lái)的，素質(zhì)品格亦是如此。通過(guò)藝體教學(xué)所教授的如畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們可以持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)并應(yīng)用于每一天的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，漸漸化為自身所具有的優(yōu)良品質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的最終目的，希望每一位小學(xué)生都可以掌握領(lǐng)悟到優(yōu)秀素質(zhì)品德，從而在未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展中受用終生。

三、總結(jié)

小學(xué)生們的內(nèi)心是敏感而又美好的，他們喜歡接觸身邊美好的事物，對(duì)陌生的事物一旦無(wú)法接觸了解就會(huì)放棄。因此小學(xué)藝體教學(xué)中融入素質(zhì)教育不僅可以進(jìn)行知識(shí)技能的傳授，還能加強(qiáng)他們內(nèi)在的素質(zhì)品德發(fā)展，從而以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入到小學(xué)生們校園學(xué)習(xí)生活之中，素質(zhì)教育在其中傳授的優(yōu)良品質(zhì)也會(huì)隨之體現(xiàn)在一舉一動(dòng)。小學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)在教育階段是極為重要的，小學(xué)藝體教學(xué)必須注重素質(zhì)品德教育的融入，讓祖國(guó)的花朵可以在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)中全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈世秀.藝體生的素質(zhì)化教育之路.《科學(xué)咨詢(xún)》.2014