鄭虹

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)格外重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造美的能力，主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作天賦能夠得到充分的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生享受創(chuàng)作美術(shù)作品的快樂，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，則需要以培養(yǎng)學(xué)生的個性為基礎(chǔ)。本文通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性，并學(xué)會抓住課堂上有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行激勵與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動展示自己的個性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教；培養(yǎng)；學(xué)生；個性

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0170-01

美術(shù)教育是小學(xué)課程體系的重要組成部分，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式、方法、理念、價值目標(biāo)均發(fā)生了變化，教師在教學(xué)過程中積極融合人本主義思想，立足于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)理念已深入到了小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，大多數(shù)教師會借助現(xiàn)代化教學(xué)工具來創(chuàng)新課堂模式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的美育環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)知識眼界，從多重角度引導(dǎo)學(xué)生感知美、享受美和創(chuàng)造美[1]。除此之外，教師非常重視美術(shù)教學(xué)的整體性與綜合性，會將美術(shù)知識講解與自然科學(xué)、歷史文化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識相結(jié)合，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中不斷提升科學(xué)文化素養(yǎng)。教師會運(yùn)用多媒體教具和虛擬化教學(xué)情境讓學(xué)生欣賞中國畫與西洋畫，參加“動漫晚會”和“剪紙培訓(xùn)”，輔助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，根據(jù)興趣愛好，滿足美術(shù)學(xué)習(xí)需求，提高審美創(chuàng)作能力。

二、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛美情感

小學(xué)生的興趣愛好不盡相同，對于美術(shù)有不同的理解，教師首先要結(jié)合小學(xué)生的知識水平與興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情感，讓學(xué)生熱愛美術(shù)，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識，在保持興趣的前提下發(fā)展個性。有的小學(xué)生喜歡賞花，也有學(xué)生熱衷于踢足球和打乒乓球，有的學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)彈奏鋼琴、古箏等樂器，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的繪畫選題，如“花園”“足球迷”“乒乓球賽”“鋼琴鍵上的美”和“古箏獨(dú)奏”等[2]，然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的個性需要和生活實(shí)際，自由創(chuàng)作繪畫作品，在此過程中教師應(yīng)該做好點(diǎn)評與指導(dǎo)工作，堅(jiān)持以激勵和表揚(yáng)為主，讓學(xué)生享受創(chuàng)作的樂趣。

（二）發(fā)展學(xué)生的想象空間

發(fā)展學(xué)生的想象力能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性以及激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感形成互補(bǔ)關(guān)系，教師應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會觀察各種事物，積極參與實(shí)踐活動，從日常學(xué)習(xí)生活中尋找創(chuàng)作靈感，并展開豐富的想象，創(chuàng)作富有個性的作品。另外，教師應(yīng)該賦予小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)童話色彩，用各種精彩的故事來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作靈感，指導(dǎo)學(xué)生為童話繪制插圖。例如先讓學(xué)生輪流講《白雪公主》的故事，然后，根據(jù)故事中的語言情節(jié)描寫，繪制各種美麗的圖案，如“皮膚像雪一樣白嫩，嘴唇像血一樣紅，頭發(fā)黑得像烏木”的白雪公主，還有英俊的王子、華麗的宮殿等，這樣能夠有效提高學(xué)生的審美想象能力，彰顯學(xué)生的個性，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作保持濃厚的興趣。

（三）尊重學(xué)生的個性與天賦

教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個性與主體地位，不斷挖掘?qū)W生的美術(shù)天賦，并給以正確的指導(dǎo)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新技能。據(jù)調(diào)查了解，有的小學(xué)生喜歡畫水彩畫，有的學(xué)生具有制作剪紙的天賦，也有學(xué)生擅長畫各種動植物，教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的個性與天賦，指導(dǎo)學(xué)生在全面發(fā)展美術(shù)技能的同時突顯才藝優(yōu)勢。

三、抓住課堂上的有利時機(jī)讓學(xué)生展示個性

小學(xué)生秉性天真活潑，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的天性，充分利用課堂時間對學(xué)生給以有效的激勵和引導(dǎo)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)美術(shù)和創(chuàng)作美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生積極主動地展示個性魅力。教師可以提前布置個性化美術(shù)作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成或者合作完成，然后在課堂上進(jìn)行分享，教師則應(yīng)針對學(xué)生的作品給予評價，從而有效調(diào)動學(xué)生的個性創(chuàng)作意識，滿足學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中綜合培養(yǎng)學(xué)生的個性，教師應(yīng)重視運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的個性創(chuàng)作思想。

【參考文獻(xiàn)】

[1]惠娜.淺談如何在美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施個性化教學(xué)[J].科學(xué)大眾，2016（01）.

[2]李嫻.新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)課堂個性化教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2011（03）.