摘 要：通過(guò)加強(qiáng)少年兒童圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)教育力度，是建立優(yōu)良素質(zhì)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，也是幫助兒童素質(zhì)培養(yǎng)，健康成長(zhǎng)的重要方式。網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的神圣事業(yè)，因此如何做好風(fēng)險(xiǎn)防范措施，把握建設(shè)主體，確立建設(shè)的方向是推進(jìn)少年兒童圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵所在。本文分析了在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的全新形勢(shì)之下我國(guó)少兒圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)如何拓展少兒圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源，建立健全社區(qū)的服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)等具體步驟提出了一系列的建議措施以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；少兒圖書(shū)館；建議措施

引言

在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書(shū)館的內(nèi)部資源正一步步的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理。圖書(shū)館的信息服務(wù)也逐漸變得多元化和個(gè)性化，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)這些青少年群體的思想觀念，價(jià)值導(dǎo)向，行為模式都產(chǎn)生著很大程度的影響，所以少兒圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建上也面臨著很大的挑戰(zhàn)。因此為了能夠適應(yīng)現(xiàn)在的新的形勢(shì)背景，少兒圖書(shū)館也需要對(duì)如今的網(wǎng)絡(luò)教育重新進(jìn)行審視和改革，加快數(shù)字化的進(jìn)程。但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，少年兒童上網(wǎng)所引發(fā)的問(wèn)題也日益明顯。少兒由于自身的生理和心理的發(fā)育尚未成熟，因此他們?cè)谏暇W(wǎng)的時(shí)候更容易受到一些來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，在復(fù)雜的信息世界當(dāng)中迷失自己。因此，在開(kāi)發(fā)數(shù)字資源上，少兒圖書(shū)館一定要根據(jù)青少年的特征匹配來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)，引導(dǎo)少年兒童健康上網(wǎng)，同時(shí)還需要加強(qiáng)協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)的作用，充分運(yùn)用好圖書(shū)館，社區(qū)，家庭這三位一體的“防火墻”，從而能夠?yàn)樯倌陜和G色上網(wǎng)保駕護(hù)航。

一、少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)概述

目前各國(guó)都十分重視網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教育是如今最為活躍的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用區(qū)域。通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)工作，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)校、政府以及教育機(jī)構(gòu)之間的合作力度，保障網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的可行性。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育起步較遲，目前也才發(fā)展了不到20年，隨著國(guó)家各項(xiàng)政策規(guī)定的頒發(fā)以及數(shù)字教育基礎(chǔ)資源的建設(shè)，各大基礎(chǔ)教育網(wǎng)站也在近幾年來(lái)不斷涌現(xiàn)。“中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)”、“中小學(xué)教師網(wǎng)”等網(wǎng)站也逐漸出現(xiàn)，給基礎(chǔ)教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供了豐富的教育資源。

由于起步較晚，因此重復(fù)率高，基礎(chǔ)教育薄弱是目前我國(guó)少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育客觀存在的事實(shí)，也是幫助我們不斷進(jìn)行反思的動(dòng)力。如何對(duì)各地雷同化的網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行開(kāi)拓和創(chuàng)新，在國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)之下同時(shí)結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的評(píng)價(jià)和審核標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)資源的整體質(zhì)量才是關(guān)鍵所在。當(dāng)前我國(guó)少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)一定要緊跟國(guó)際潮流，不斷汲取先進(jìn)的教育理念和方法，穩(wěn)步推動(dòng)我國(guó)少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)進(jìn)程。

二、少兒圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)教育面臨的問(wèn)題

（一）網(wǎng)站資源匱乏，無(wú)法引起少兒興趣

根據(jù)相關(guān)的部分的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，目前國(guó)內(nèi)的少兒圖書(shū)館網(wǎng)站在國(guó)內(nèi)圖書(shū)館網(wǎng)站中所占的比例比較小，而且大都形式比較單一，還沒(méi)有按照不同的讀者類(lèi)型開(kāi)發(fā)出對(duì)應(yīng)的資源。而且一些資源的重復(fù)程度也較高，比如在查詢資源數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，會(huì)同時(shí)出現(xiàn)“孔子”“孟子”這些國(guó)學(xué)資源，但是其他的數(shù)據(jù)庫(kù)也會(huì)涉及到這類(lèi)的文獻(xiàn)資源。此外網(wǎng)站沒(méi)有主題，不夠特色個(gè)性化，對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有一個(gè)吸引到他們的主題是很難激發(fā)起他們的閱讀興趣的。而國(guó)內(nèi)的這些少兒圖書(shū)館網(wǎng)站還沒(méi)有能夠正確分清少兒圖書(shū)館和其他圖書(shū)館之間的區(qū)別，在建設(shè)網(wǎng)站的過(guò)程中不能對(duì)少兒群體進(jìn)行特定的分析，所以網(wǎng)站所帶有的主題也自然而然不會(huì)吸引少兒群體前來(lái)訂閱。

（二）資源得不到更新，高素質(zhì)人才短缺

雖然在網(wǎng)絡(luò)上可以找到很多的信息資源，但是這些信息有的已經(jīng)過(guò)期，有的資源鏈接也已經(jīng)失效。要想將信息變成有效的資源就需要對(duì)信息進(jìn)行必要的管理，將圖書(shū)館以及讀者感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源整合到一起去，能夠構(gòu)建覆蓋到各類(lèi)信息資源的數(shù)字圖書(shū)館，同時(shí)還需要增加在線查詢和在線瀏覽等自助功能，能夠方便讀者在大量的信息自愿當(dāng)中獲取自己所需的有效信息。整個(gè)流程的實(shí)現(xiàn)就得依靠圖書(shū)館的工作人員扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和一定的計(jì)算機(jī)能力，但是目前少兒圖書(shū)館缺乏這類(lèi)的高素質(zhì)人才，人才培訓(xùn)工作遲遲得不到開(kāi)展，缺乏系統(tǒng)性。加上目前人才資源流失嚴(yán)重，激勵(lì)制度未能夠有效開(kāi)展。由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的重視程度不夠，業(yè)務(wù)深造缺乏合理的激勵(lì)制度，人才缺乏的局面形成也在意料當(dāng)中。

（三）基層設(shè)施建設(shè)薄弱

基層網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)仍然是關(guān)乎到圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)教育的重要環(huán)節(jié)。在我國(guó)的一些大中城市中，市級(jí)的少兒圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)是最為完善的，業(yè)務(wù)水平相應(yīng)也是最為規(guī)范化的。而到了區(qū)，縣級(jí)以下，少兒圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)比較弱，圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，人員的配置都存在著或多或少的問(wèn)題。因?yàn)檫@些少年兒童的上網(wǎng)活動(dòng)需要在監(jiān)護(hù)人或者是館員的幫助之下才能進(jìn)行，而有些家長(zhǎng)出于現(xiàn)實(shí)情況不可能經(jīng)常帶著孩子去市區(qū)的少兒圖書(shū)館進(jìn)行上網(wǎng)閱讀，所以將網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施配備到基層中去，并對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)是迫在眉睫的事情，國(guó)家目前對(duì)這方面的投入力度還不夠大，資金設(shè)備等投入都未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

三、少兒圖書(shū)館開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的措施

（一）打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)，巧妙運(yùn)用本土優(yōu)勢(shì)

要想少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去就必須建立專業(yè)的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，尤其是在我國(guó)目前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展仍處在摸索的階段，專業(yè)化的建設(shè)訴求也稱為當(dāng)務(wù)之急。從網(wǎng)站的頁(yè)面設(shè)計(jì)，到欄目的確定，資料的收集以及分類(lèi)都需要專業(yè)人士進(jìn)行，少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育并非脫離課堂，而是從實(shí)踐從課堂當(dāng)中不斷吸取能量，結(jié)合實(shí)際推陳出新，將文化和教育資源整合起來(lái)，從而能夠讓館藏資源得到合理妥善的利用，保證網(wǎng)站的鮮活性。同時(shí)為了吸引孩子的興趣，要巧妙運(yùn)用本土優(yōu)勢(shì)，做到“網(wǎng)上”和“網(wǎng)下”的即時(shí)互動(dòng)，在擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)也能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中開(kāi)展大量的活動(dòng)，這樣既能夠加強(qiáng)網(wǎng)站的吸引能力，又能夠提升孩子的積極性，拓展孩子的閱讀面。

（二）加強(qiáng)信息資源更新，培養(yǎng)專業(yè)化人才

少兒圖書(shū)館需要有自己建立的數(shù)據(jù)庫(kù)以及采購(gòu)的成品數(shù)據(jù)庫(kù)，還要擁有能夠通過(guò)鏈接，抓取等功能獲得的網(wǎng)絡(luò)資源，講這些資源進(jìn)行整合需要組織建立自己的信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)。目前，少兒圖書(shū)館需要利用多方的協(xié)作來(lái)形成自己的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)以及全國(guó)性的聯(lián)合目錄，同時(shí)還要通過(guò)媒體對(duì)一些資源進(jìn)行利用和組織，有計(jì)劃地能夠監(jiān)理相關(guān)的專題資料庫(kù)，并且保持對(duì)資源的不斷更新，形成自己的數(shù)字圖書(shū)館，讀者能夠在相應(yīng)的資源平臺(tái)上獲取所需要的資源，大大縮短了讀者或者知識(shí)的流程。此外要加強(qiáng)對(duì)工作人員的專業(yè)化能力培養(yǎng)，大力開(kāi)展培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航人員要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟硬件的學(xué)習(xí)和操縱，掌握對(duì)資源的收集與加工以及查詢檢索技術(shù)，導(dǎo)航人員還可以通過(guò)參加各類(lèi)的專題講座，培訓(xùn)班來(lái)提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，從而能夠依托各種信息以及網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)滿足用戶的信息需要。

（三）加強(qiáng)基層設(shè)施建設(shè)，堅(jiān)持管理結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化

社區(qū)在網(wǎng)絡(luò)教育中的地位愈發(fā)重要，通過(guò)社區(qū)能夠延伸網(wǎng)絡(luò)教育的觸角，讓更多的青少年兒童可以得到應(yīng)有的服務(wù)和幫助。因此少兒圖書(shū)館一方面要在創(chuàng)造和發(fā)展當(dāng)中不斷加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，這個(gè)過(guò)程中需要國(guó)家和地方的大力支持，包括資金的支持和人才設(shè)備的引進(jìn)，通過(guò)對(duì)硬件的完善提升自身的網(wǎng)絡(luò)條件。任何事業(yè)的發(fā)展都要以國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)作為背景，當(dāng)前我國(guó)對(duì)少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的重視程度高，支持力度大，因此要基層的圖書(shū)館要充分利用政策抓住機(jī)遇，大力發(fā)展少年兒童網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)。另外也要防止硬件和軟件的不匹配，對(duì)少兒圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)文化也要不斷發(fā)掘和完善。要堅(jiān)持逐步形成以市級(jí)少兒圖書(shū)館為主，縣，區(qū)級(jí)圖書(shū)館和社區(qū)服務(wù)點(diǎn)為輔的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，嘗試由上一級(jí)圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航人員對(duì)下級(jí)的工作人員進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育的范圍，能夠在有效的措施下增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的效果。

四、總結(jié)語(yǔ)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)教育方式的快速發(fā)展，教育正逐步走向開(kāi)放，依托網(wǎng)絡(luò)的信息載體，教育資源也慢慢實(shí)現(xiàn)了信息化，數(shù)字化的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)的教育模式，形成以主動(dòng)獲取信息為主題的交互式的現(xiàn)代教育模式。作為第二個(gè)課堂的少年兒童圖書(shū)館在日后的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中還要不斷探索如何利用豐富的資源進(jìn)行教育，滿足少年兒童的知識(shí)需求，從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李坦，出生于1991年1月，男，漢族，海南樂(lè)東人，本科學(xué)歷，河南省少年兒童圖書(shū)館助理館員