吳建華

【內(nèi)容摘要】中華文化擁有上下五千年的歷史，源遠流長，博大精深，具有非凡的意義。是中國發(fā)展史的記載與體現(xiàn)。中華文化的精髓得到更好的提升與流傳，是由于人們對文化不斷的挖掘與探索、沉淀與積累、發(fā)揚與收藏。在我國當今教育事業(yè)中，中國傳統(tǒng)文化被廣泛應用于學習，尤其是在初中語文教學中，中華傳統(tǒng)文化的應用率顯著增加，由于傳統(tǒng)文化的影響，使初中語文更加具有文化傳承性與教育意義。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化初中語文教學作用

中華傳統(tǒng)文化中有許多觀念、思想等具有教育意義的知識，都值得被人們不斷的學習和傳承。我國的文化曾經(jīng)受到一些西方國家思想文化的影響，從而導致我國文化無論是思想還是實踐都發(fā)生了翻天覆地的改變，這種現(xiàn)象是對于中華傳統(tǒng)文化的取代與排斥的行為，這將使中國傳統(tǒng)文化逐漸被人們所遺忘，最終可能導致中華傳統(tǒng)文化被封閉，這也是為何西方學校能夠在我國各地區(qū)迅速發(fā)展的原因。我國改革開放以后，各階層人群開始認為中華傳統(tǒng)文化應該重新被傳承與發(fā)展，人們開始重新看待西方文化，并對西方文化有了新的認識與判斷，所以說中華傳統(tǒng)文化與初中語文教學相結合是社會發(fā)展必然趨勢。

一、中華傳統(tǒng)文化對初中語文教學的作用

隨著時代的發(fā)展，改革的不斷推進，中國也已經(jīng)處于全方位改革之中，通過科技、國防、教育、工業(yè)等領域，中華傳統(tǒng)文化也得到了重新的認識與發(fā)展。由于對傳統(tǒng)文化多年以來的實踐與應用，足以表明中華傳統(tǒng)文化值得被人們收藏、發(fā)揚與發(fā)展，它在新時期的發(fā)展中，是文化建設的根本，更重要的是它更是引領中國逐步走向文明、文化發(fā)展的方向，可以大幅度提升國家整體的文化素質水平，將中國建設成為一個文化的大國。關于傳統(tǒng)文化的學習，是人們不斷的實踐與探索，并在實踐中所感悟到的。但是所有的行為都應是在對傳統(tǒng)文化有著正確理解與認識的前提下進行。而在當今語文教學中，大多數(shù)教師不能夠充分了解傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化存在誤區(qū)，所以導致在初中語文教學中，教師所教授的中華傳統(tǒng)文化知識徒有形式，沒有真正對學生進行教育引導，這就使學生對傳統(tǒng)文化的了解只局限于表面。初中語文教學的重點是要增加學生對中華傳統(tǒng)文化的認識與了解。而目前初中語文教育所要研究的課題是如何才能夠正確理解中華傳統(tǒng)文化在初中語文教學中所起的作用。

二、怎樣才能正確認識中華傳統(tǒng)文化對語文教學中的作用

1.增加教師對中華傳統(tǒng)文化知識的理解

學生是祖國發(fā)展的主體，是知識文化的傳播載體，也是祖國發(fā)展的主要支柱。學生的成長需要用大量的知識來培養(yǎng)，因為塑造人才最基本的方法就是知識的傳授，因此，在初中語文教學過程中，對于學生來說知識的傳授方法與內(nèi)容尤為重要。學校的主要任務是教授學生知識，在教授過程中需要重視對中華傳統(tǒng)文化的研究與探索。增加傳統(tǒng)文化與初中語文教學之間的融合，并且通過初中語文教學來發(fā)揚與傳播傳統(tǒng)文化，也就需要教師能夠充分認識傳統(tǒng)文化對學生的教育意義，能夠理解傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的作用。那么想要提升教師對傳統(tǒng)文化的認識，就需要改變教師以往的教學觀念，創(chuàng)造新的教育方法，開展新的教育領域，改變傳統(tǒng)的教學方法和陳舊的教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化充分融入到初中語文教學中來，擴大傳統(tǒng)文化知識的發(fā)揚與發(fā)展，增加教師對傳統(tǒng)文化的挖掘探索與理解熱愛，教師需要不斷地對傳統(tǒng)文化進行分析實踐，不斷地從傳統(tǒng)文化中獲取知識與營養(yǎng)，在此條件下，教師才可以做到對傳統(tǒng)文化更深層了解，才能在初中語文教學中更好的發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的優(yōu)點。

2.培養(yǎng)教師良好的素質

在大部分人的理解中，教師在教育中所發(fā)揮的作用是授業(yè)、傳道、解惑，是培養(yǎng)人才的關鍵，從而教師也受到了大部分人的尊敬。由于國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展的影響，我國教育事業(yè)也發(fā)展迅速，使傳統(tǒng)教育發(fā)生巨大改變。從而，導致大家對教師出現(xiàn)了不同的理解。在教育的改革變化中教師需要樹立職業(yè)地位，增強職業(yè)素質，履行對學生教育與培養(yǎng)的義務，不辜負人們對于教師職業(yè)的期望與期待。在初中語文教育中，教師不僅要做到對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，還要教授學生知識，給予學生關愛，更要增加自身素質，增加自身對于傳統(tǒng)文化的了解與掌握，只有這樣才能夠更好的向學生傳授傳統(tǒng)文化的相關知識，更好的將傳統(tǒng)文化與初中語文教學相結合，同時可以提升教師的文化素養(yǎng)，也可以充分提高學生對傳統(tǒng)文化知識的掌握，提升學生的學習空間。

3.引導學生學習傳統(tǒng)文化

在初中語文教學中，學生是受教育者，是學習的主體，在教學中起著決定性作用。而教師則需要引導學生學習。由于初中學生的心理和生理的發(fā)育夠不夠成熟，對事物與生活的了解與判斷的思維還不夠完善，對中華傳統(tǒng)文化的掌握還遠遠不夠。在初中語文課堂上，教師教授學生《陋室銘》一文時，可以在講解文章的同時為同學們講解關于作者劉禹錫的生平經(jīng)歷與相關歷史，讓同學們通過對《陋室銘》的學習了解到劉禹錫的優(yōu)秀品質并可以加以學習。這種教學方式不僅可以使學生對文章印象深刻，同時也將傳統(tǒng)文化融入到初中語文教學當中。

隨著科學技術的日益發(fā)展與進步，人們逐漸開始追求經(jīng)濟利益，使學生對教師的尊重逐漸減少，更有學生對教師抱有極大的埋怨與抵觸心理，這些因素都不利于教育事業(yè)的發(fā)展，也不利于教師對學生的引導。

結束語

總而言之，在當今教育發(fā)展的情況下 ，教師對于學生正確的教育與培養(yǎng)是非常重要的。當今社會，教師不但需要會教書育人，還需要正確引導學生學習和掌握傳統(tǒng)文化的相關知識，使傳統(tǒng)文化在當今的新時代也可以發(fā)揚與傳承。在初中語文教學中，教師在教授古詩詞與文言文時，可以結合相關的歷史內(nèi)容進行講解，可以使學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，同時還可以讓學生從中學習到古人的聰明才智與優(yōu)秀品質，對學生的成長及心理有著極大的影響。從而，達到將傳統(tǒng)文化與初中語文教學相融合的目的。

【參考文獻】

[1]周美秀. 如何正確理解傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的作用[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2016（32）.

（作者單位：山西省臨汾霍州市南環(huán)路街道辦事處中學）