陶佳　袁海泉

[摘 要]電路是初中物理中的重要內容，也是中考重點考查的內容。文章通過對中考“電路連接”類題目的研究，提升這類問題的教學效果和初中生的電路分析能力。

[關鍵詞]電路連接；中考題；物理教學

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）14-0046-02

初中電學內容一直是初中物理教學的重點，也是教學難點。同時，這部分內容也是中考重點考查的內容。 2011年版初中物理課程標準中，對電學內容的要求如下：1.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。2.知道電壓、電流和電阻；通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系；理解歐姆定律。3.會看、會畫簡單的電路圖；會連接簡單的串聯電路和并聯電路；能說出生產、生活中采用簡單串聯或并聯電路的實例；了解串、并聯電路電流和電壓的特點。4.會使用電流表和電壓表。實際教學中，大部分學生表示電學學起來比較困難，很多教師也認為電學內容比較難教。筆者認為，電學難學的原因大概有三點：1.電學知識與初中其他內容相比比較抽象，初中生學習時還是以形象思維為主，這就使得他們理解電學知識時較為費力。2.電學中的物理概念、規(guī)律較多，學生的認知水平較低，很容易混淆。3.教師在教學過程中對學生的知識掌握情況了解不深，對電學教學采取什么樣的教學策略研究不夠。

筆者對近幾年各地的中考卷進行分析研究后發(fā)現，中考電路考查的內容大概可分為以下三種類型：1.電路的基本連接方式；2.分析判斷電路故障；3.電路設計。筆者選擇了一些中考中的典型題目，并就這些問題提出一些教學上的見解，希望能夠對電路教學有所幫助。

一、電路連接類問題

電路貫穿了整個電磁學的始終，很多電磁問題需要分析研究電路。簡單電路的構成元件以及各種元件的電學符號是分析電路問題的基礎。解決中考中的電路題，基本策略就是研究電路的連接方式。比如下面這道2016年山東濟南市中考模擬沖刺卷中的題目便是考查基本電路連接問題。

題目1：小峰為了探究某電動玩具車內部電動機與指示燈的連接方式。他將這輛玩具車的電池取下，保持開關閉合。轉動車輪，車上的指示燈還能發(fā)光。進一步探究發(fā)現，玩具車內部電路是由電源、開關、電動機、指示燈各一個組成的，則該玩具車電路中電動機與指示燈（ ）。

A.可以確定，一定串聯

B.可以確定，一定并聯

C.可以確定，串聯、并聯都行

D.需要再斷開開關，轉動車輪，觀察指示燈是否發(fā)光，才能判斷

分析：這類題目，在教學時，應始終從“串聯電路中各元件相互影響，不能獨立工作，并聯電路中各元件互不影響，能獨立工作”這一特征出發(fā)，引導學生根據題意與實驗現象判斷燈泡與電動機的連接方式。

蘇科版教材講了兩種電路的連接方式，串聯電路與并聯電路。學生必須要牢記這兩種連接方式的性質與特點。串聯電路的特點是：（1）各用電器逐個順次連接；（2）電流只有一條通道；（3）用電器同時工作或不工作，相互影響；（4）開關控制整個電路，開關的位置改變，控制作用不變。 并聯電路的特點是：（1）用電器并列連接； （2）電流有多條通道；（3）用電器彼此獨立工作，互不影響；（4）干路中的開關控制整個電路，支路中的開關控制該支路中的用電器。在教學過程中，教師應創(chuàng)設能激發(fā)學生學習和探究欲望的情境。教師創(chuàng)設的情境應盡量貼近生活，比如生活中用電器的串并聯。學生在考試時遇到的不可能都是最簡單基礎的串聯電路和并聯電路。在教學中，教師應使學生明白不管電路多么復雜，歸根結底它們都符合串并聯電路的電壓、電流、電阻特點。串聯電路只有一條通道，并聯電路有多條通道，找到分支點，同時根據電流的流向，就很容易把握并聯電路圖。教師要讓學生養(yǎng)成在分析電路圖時標出電流方向的習慣。這樣能夠比較容易辨認和抓住電路的特點。

二、判斷、分析電路故障

中考中的電路故障題目一般包括簡單電路故障和實驗電路故障。簡單電路故障主要考查簡單電路中由于電路斷路或短路而引起的電路故障；實驗電路故障則考查實驗中由于操作不當或接線錯誤造成的電路故障。電路故障問題在初中階段是一個教學難點，學生對電路故障的判斷分析都比較困難，但這又是近幾年中考的熱點。以2016年鎮(zhèn)江市中考物理選擇題12題為例。

題目2：如圖1所示，閉合開關后，無論如何移動滑片P，小燈泡始終不亮，已知導線及各處連接完好。為查找故障，開關閉合后，用電壓表測得三次兩接線柱間電壓如下表所示，則（ ） 。

A. 只可能是小燈泡發(fā)生短路故障

B. 只可能是小燈泡發(fā)生斷路故障

C. 還需測得H、G間電壓，才能判定滑動變阻器是否發(fā)生斷路故障

D. 還需測得G、B間電壓，才能判定滑動變阻器是否發(fā)生斷路故障

分析：教師在講解這道題時，可先假設元件出現短路或斷路故障，引導學生判斷此時電表的示數如何變化，并與題目中的示數進行對比，最后判斷得出正確答案。

牢固掌握基礎知識是學生正確分析判斷電路故障的關鍵。教師在這部分知識的教學中應注意循序漸進，逐漸深入，切忌毫無條理。簡單的電路故障，只需判斷電路的斷路、短路情況，教師在講解電路的斷路、短路時，要突出斷路和短路的特點、性質以及在電表儀器示數上的表現。其次要教會學生分析電路圖或實物圖，判斷電路的連接方式，這樣才能根據電路出現的現象與電表的示數判斷電路的故障。而實驗電路故障更是要學生掌握各種元件的使用方法。這就要求教師在平時的教學中增加實驗教學。很多學生對電路故障的一些現象無法理解，比如當電壓表接線柱間發(fā)生斷路時，電壓表有示數，且示數就是電源電壓這一問題。教師可以通過實驗的直觀效果，引起學生的興趣，再根據實驗現象進行理論分析。學生很可能對此產生感性認識，對原理的理解就會深刻一點，記憶也會長久一些。電路故障的題目很多，題型千變萬化，但是萬變不離其宗，教師可以選擇一些簡單的典型例題，將其講透。再選擇難度較深，電路更加復雜的題目，逐步增強學生解決問題的能力。

三、電路設計

電路的設計是如今中考的一個熱點，也是教學中的難點。這種題型要求學生首先要將電路的基本概念牢記于心，對串、并聯電路的連接方式及基本特點把握到位，且要具有一定的生活常識。電路的設計一般包括生活類電路設計和電學實驗類電路設計兩種。

生活類電路設計是根據一些現實生活中的特殊要求設計對應的電路，比如樓梯燈電路設計、紅綠燈電路設計、病房呼叫系統電路設計。生活類電路設計題貼近我們的日常生活，同時體現了課標中從生活走向物理、從物理走向社會的思想。教師可以通過這部分內容的教學激發(fā)學生學習物理的興趣，增強學生的生活技能，為學生以后的學習、生活打下基礎?，F以2016年江蘇省泰州市中考物理選擇題27題為例。

題目3：如圖2所示，是四種模擬病房呼叫電路的設計圖，其中設計最佳的是（ ）。

分析：講解這道題時，教師首先要使學生弄明白病房呼叫系統的工作原理，再結合題目與電路連接方式的特點，引導學生選擇正確的連接方式。

實踐活動就是簡單的電路設計，但是很多教師并不重視綜合實踐內容。實際教學中，可以通過綜合實踐活動培養(yǎng)學生學習物理的興趣，增加他們的動手能力，提升學生的科學素養(yǎng)。生活類電路設計問題對學生的生活經驗要求較高，教師在設計電路之前可通過播放多媒體動畫、視頻給學生創(chuàng)設一個物理情境，幫助學生建構設計思路，比如上面病房呼叫電路的設計，教師就可以播放一個病房呼叫的視頻，引導學生思考需要哪些電路元件，元件之間分別是什么連接方式，這樣學生就可以比較輕松地設計電路了。同樣，教師也可以通過實驗引導學生設計電路。比如樓梯燈電路設計，可以將實驗所需的器材呈現出來，讓學生自己進行探究。電學實驗的電路設計不是唯一的，根據題目的要求，可以有很多種連接方式。教師在教學中應注重調動學生的思維，鼓勵學生合作、交流，對學生提出的不同方法給予鼓勵和表揚。再配合課后相應電路設計進行鞏固提升。

綜上所述，電學知識在初中物理教學中占有重要地位，是中考物理重點考查內容。教師應不斷摸索，根據中考要求，不斷提高教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 郁美華. 初中電路圖相關知識的教學研究[D].蘇州：蘇州大學，2015.

[2] 陳宗獻. 初中“電路故障問題剖析與診斷”[J]. 中學物理，2015，33（24）：96-97.

[3] 孫建生. 巧設情境 引導探究：“電路連接的基本方式”教學設計[J]. 中學物理，2011，29（24）：36-38.

（責任編輯 易志毅）