劉穎

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育在我國(guó)全面推行，初中物理也是重要學(xué)科，初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲，提高學(xué)生邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)校也對(duì)初中物理進(jìn)行了改進(jìn)措施，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新思路

在初中物理的教育教學(xué)活動(dòng)過程中，實(shí)驗(yàn)是非常重要一項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)出真理，對(duì)提高初中學(xué)生物理成績(jī)有很大幫助，教師要充分了解初中學(xué)生的生理和心理以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等，教師要把抽象邏輯的物理公式轉(zhuǎn)變成為具體形象的真理，所以開展初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理，了解物理。

一、現(xiàn)階段物理存在的問題

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，現(xiàn)階段還存在一些問題。第一種問題是學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是對(duì)學(xué)生檢驗(yàn)真理的渴望有唯一方法，有的學(xué)校因?yàn)椴恢匾曃锢韺?shí)驗(yàn)，或者是因?yàn)閷W(xué)校一些問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)室沒有開放和加大投入。第二種問題是初中物理教師受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，教師在教育教學(xué)過程中死板機(jī)械的講述物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)只在黑板上畫畫，降低了物理實(shí)驗(yàn)的課堂效率。還有一種情況是在物理教育教學(xué)活動(dòng)過程中教師臺(tái)上實(shí)驗(yàn)，學(xué)生臺(tái)下看，或者教師也沒有利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行視頻觀看和課外拓展，使學(xué)生覺得物理缺乏趣味性，產(chǎn)生厭煩心理。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)的作用

初中學(xué)生的心理和生理還不成熟，在教育教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)會(huì)注意力不集中，而且初中學(xué)生的邏輯思維能力還不成熟，應(yīng)變能力比較低，在初中物理教育教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生對(duì)物理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)較難理解，覺得物理枯燥乏味，而且產(chǎn)生厭煩心理。初中物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行公式的驗(yàn)證，還能提高初中學(xué)生理解物理知識(shí)的能力和解題能力，讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)過程中直觀的看到物理現(xiàn)象，提高學(xué)生動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)過程中站在主體地位，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師由講授新課的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，讓機(jī)械的物理公式掌握在學(xué)生手里，提高學(xué)生動(dòng)手能力，和對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

初中物理教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極拓展思維轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師應(yīng)該給學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)過程中提供一個(gè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行課上討論和小組合作活動(dòng)。教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)聽取學(xué)生的意見，在教育教學(xué)活動(dòng)展開之前充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，再進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。適當(dāng)減少學(xué)生的家庭作業(yè)量，應(yīng)該將傳統(tǒng)的家庭作業(yè)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)作業(yè)或者是科學(xué)探究，也可以轉(zhuǎn)變成為家庭親子作業(yè)，這樣不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也促進(jìn)了學(xué)生與家人之間的交流和溝通，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生物理成績(jī)。

2.課本外的探索

初中物理教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，不僅將物理課本中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，還應(yīng)該把教材中沒有涉及到的物理實(shí)驗(yàn)或者是發(fā)現(xiàn)了有趣的物理現(xiàn)象，作為拓展實(shí)驗(yàn)主題，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索欲和創(chuàng)造欲，教師也可以開展社團(tuán)活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生將日常生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明，或者闡述。

比如：教師可以將學(xué)校外的科技工作者和與物理相關(guān)行業(yè)的工作者帶到學(xué)校中來，讓他們講述自己工作中有趣的物理知識(shí)。也可以和學(xué)生進(jìn)行社區(qū)活動(dòng)物理討論賽，將物理帶到社區(qū)中，讓學(xué)生和社區(qū)區(qū)民進(jìn)行比賽或者知識(shí)問答活動(dòng)。

3.重復(fù)實(shí)驗(yàn)鞏固理論

教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)的過程中觀察物理現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，用這種方式理解課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且鞏固理論知識(shí)。

比如：在滬科版初中物理第十四章《了解電路》中第三節(jié)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》，教師給學(xué)生講解后，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但是教師在實(shí)驗(yàn)過程中積極觀察學(xué)生，對(duì)動(dòng)手能力差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并且鼓勵(lì)，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中觀察現(xiàn)象、分析原因、提出問題、總結(jié)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)操作熟能生巧，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行強(qiáng)化記憶從而鞏固知識(shí)。

總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極提高自身綜合素質(zhì)，找出在教育教學(xué)活動(dòng)過程中的問題，做好課后總結(jié)，教師創(chuàng)新自身教學(xué)手段，不斷優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高學(xué)生核心素養(yǎng)和物理水平。學(xué)校還應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)中所需要的設(shè)備進(jìn)行投資，使每一位學(xué)生都能夠參與到物理實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)活動(dòng)中來。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外拓展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，參加課外物理知識(shí)競(jìng)賽，教師創(chuàng)新思路，從而提高學(xué)生創(chuàng)新精神。

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（作者單位：福建省武夷山市第三中學(xué)）