摘 要：自媒體時(shí)代的來臨使得高校思想政治教育工作巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為適應(yīng)日新月異的社會形勢，加強(qiáng)對自媒體思想政治教育功能的深入研究，不斷探索應(yīng)對現(xiàn)實(shí)問題的途徑和對策，已成為現(xiàn)階段思想政治教育發(fā)展所必須面對的課題。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校思想政治教育；影響

一、自媒體的定義

自媒體一詞最早出現(xiàn)于美國新聞學(xué)會媒體中心謝因.波曼與克里斯.威理斯兩人于2003年聯(lián)合發(fā)表的《自媒體報(bào)告》中。他們認(rèn)為，“We Media是一個(gè)普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相聯(lián)，提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑?！?國內(nèi)學(xué)者也對自媒體這一概念進(jìn)行了深入研究，其核心內(nèi)容可概括為“所謂自媒體是指傳播者通過互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)平臺，以點(diǎn)對點(diǎn)或點(diǎn)對面的形式，將自主采集或把關(guān)過濾的內(nèi)容傳遞給他人的個(gè)性化傳播渠道，又稱個(gè)人媒體或私媒體?！蓖ㄋ字v自媒體就是網(wǎng)絡(luò)大眾將自己的所聽所思所見所想通過微博、QQ、微信、貼吧、MSN等平臺傳播給某個(gè)個(gè)人或某個(gè)群體的新信息傳播渠道。

自媒體現(xiàn)已成為全民傳播工具。過去的大學(xué)生只是單純的信息接受者，而且得到的信息是經(jīng)過篩選的，信息量非常局限，他們也很少有參與新聞的制作與發(fā)布的機(jī)會，直到互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)人們才慢慢地接收到更多信息，傳播地位也逐漸上升。隨著微博、微信、QQ、貼吧、推特等的興起，自媒體已成為全民傳播工具，普通大眾的傳播主體地位逐漸確立。它已經(jīng)深入到社會生活當(dāng)中，因此高校思想政治教育必須要順應(yīng)社會和歷史的潮流，在教育過程中重視自媒體的作用。

二、自媒體時(shí)代給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）自媒體對高校思想政治教育的積極作用

1.自媒體為思想政治教育載體的擴(kuò)大提供了技術(shù)支撐

自媒體擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫，包含著海量的資源和信息，為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了越來越多的選擇性。更重要的是自媒體傳播的快速性彌補(bǔ)了思想政治教育內(nèi)容的過時(shí)性和陳舊性，使學(xué)生能在第一時(shí)間接收到由教育者篩選過的網(wǎng)絡(luò)信息，避免了過多的接觸不良信息，真正提升了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.自媒體提升了思想政治教育內(nèi)容的“滲透力”

傳統(tǒng)課堂上的三尺講臺延伸了教師與學(xué)生的距離，教育者無法及時(shí)接收到受教育者學(xué)習(xí)、心理等方面的反饋，導(dǎo)致問題積少成多，像滾雪球一樣越滾越大。自媒體環(huán)境下教師與學(xué)生借助論壇、貼吧、博客等平臺進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了單向信息傳播渠道向雙向信息傳播渠道的轉(zhuǎn)變，教育雙方能夠及時(shí)了解對方的情況、分享資源與心得體會，提升了教育實(shí)效性。此外，在自媒體平臺上，“教師既學(xué)生，學(xué)生既教師”教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上收集、整理、完善并發(fā)布各種思想政治教育內(nèi)容和信息時(shí)的角色是教育者，當(dāng)他們從網(wǎng)絡(luò)上了解學(xué)生動態(tài)、搜集教育資源時(shí)，其身份又轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃撸催^來學(xué)生也是如此。這樣一來教育雙方能更好的換位思考，提升教學(xué)效率。

3.自媒體使得師生之間的交流更加便利和融洽

傳統(tǒng)中華文明中尊師重道的理念讓教師在學(xué)生面前擁有無上權(quán)威的思想在我們腦海中根深蒂固，教師傳道授業(yè)解惑，與學(xué)生缺乏交流。自媒體與傳統(tǒng)課堂授課模式不同，它是一個(gè)人與人平等溝通的平臺，因此能夠拉近教育雙方的距離。溝通地位的平等使得教師由理論灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑退枷氲膫鞑フ撸瑢W(xué)生也愿意將自己的真實(shí)想法反應(yīng)給教師，大大改善了教育功能，提高了教育成效。

（二）自媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的問題

1.自媒體導(dǎo)致教師在思政教育中的話語權(quán)和權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)思想政治教育工作者相對學(xué)生來說思維較傳統(tǒng)，還沒有意識到自媒體具有巨大的教育功能。自媒體的出現(xiàn)使大學(xué)生可以繞過在思想政治教育信息傳播中起媒介作用的教師授課環(huán)節(jié)，這樣一來教師的主體地位會逐漸下降，學(xué)生的地位則逐漸上升。再加上教育者對新事物、新技術(shù)的了解、掌握和運(yùn)用需要一定的時(shí)間，這就導(dǎo)致了教師在自媒體的操作上落后于學(xué)生。另外由于自媒體打破了原來教師單一傳授知識和價(jià)值觀的教育模式，“去中心化”的特征使得教師在思想政治教育中的話語權(quán)受到挑戰(zhàn)。

2.自媒體中魚龍混雜的信息使思政教育的主旋律受到?jīng)_擊

目前，自媒體信息傳播缺乏權(quán)威機(jī)構(gòu)和法律部門的監(jiān)督，不法分子利用這一點(diǎn)傳播違法犯罪或危害我國社會和諧穩(wěn)定的言論。那些未經(jīng)證實(shí)的謠言、偏激的言論、暴力信息等對于正處于三觀形成時(shí)期的大學(xué)生造成了深刻的影響。傳統(tǒng)思想政治教育中，教師作為過濾信息的第一道屏障，能將大部分的垃圾信息和非法信息剔除出去。自媒體環(huán)境下，信息的傳播路徑由一維走向多維，不論是信息的傳遞擴(kuò)散，還是接收應(yīng)用，都是自由不可控的。各行各業(yè)的人都可以在自媒體平臺上匿名發(fā)表言論和接受信息，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜多變。

3.傳統(tǒng)思想政治教育手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要和應(yīng)對自媒體的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通來取得思想政治教育成效的方式已經(jīng)不適應(yīng)思政教育工作環(huán)境的變化，教育方法、教育過程也要隨之調(diào)整。自媒體空間的廣泛性、時(shí)間的靈活性對傳統(tǒng)課堂模式也造成了一定的影響，在傳統(tǒng)思政教育中，教師在特定的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境中營造一種特殊的氛圍，學(xué)生跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)入特殊的情境當(dāng)中，在潛移默化當(dāng)中就能解決自身的問題，提高思想境界。其次，在自媒體條件下教師學(xué)生角色的對調(diào)使得教育過程也需要改變。自媒體的虛擬性讓教師難以辨別是誰提出了問題，也就無法進(jìn)行針對性的教育，往往是花費(fèi)了大量時(shí)間卻沒有真正解決問題，滿足學(xué)生的需要。

結(jié)語：自媒體時(shí)代是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新時(shí)代。自媒體已經(jīng)不可避免的進(jìn)入了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，尋求對策也需要不斷探索自媒體發(fā)展的不同階段對高校思想政教育不同的影響。高校學(xué)生作為一個(gè)走在自媒體時(shí)代前端的群體，面對社會中紛繁復(fù)雜的引誘，需要政府和學(xué)校的正向引導(dǎo)，發(fā)揮自媒體積極作用的同時(shí)也需要高校學(xué)生加強(qiáng)自律，正確使用自媒體。

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[3]楊賢芳.自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].安徽：安徽大學(xué)，2014.

作者簡介：牛賽賽， 1995年—，女，籍貫：山東濰坊，四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017級馬克思主義理論碩士在讀。