摘 要：現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一定的契機(jī)，使其擁有更多的選擇。高校在開展實(shí)際教學(xué)的過程中，就需要以大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，使其在創(chuàng)業(yè)過程中能夠解決更多的實(shí)際問題。本文主要通過分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式，對(duì)其教育路徑進(jìn)行一定程度的探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；基本模式和路徑

近年來，我國開始注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，主要是為了滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。但是在當(dāng)代的大學(xué)教育過程中，部分教師還是對(duì)這種教學(xué)模式還是處于摸索的狀態(tài)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效用難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因此，需要對(duì)這種基本的教學(xué)模式進(jìn)行選擇，使得學(xué)生能夠在踏入社會(huì)的過程中有自己的就業(yè)方向，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效用。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式

1、貫徹就業(yè)指導(dǎo)工作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以就業(yè)指導(dǎo)工作的貫徹作為基礎(chǔ)，是高校在開展教育工作的過程中最基礎(chǔ)的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過程中就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，使其能夠在畢業(yè)的時(shí)候找到符合自身?xiàng)l件以及能力的工作。就當(dāng)前的情況而言，高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，還需要考慮市場(chǎng)需求，讓學(xué)生的整體發(fā)展與市場(chǎng)發(fā)展接軌。因此，高校教師需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種自主的就業(yè)教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。還能夠讓學(xué)生自主選擇就業(yè)崗位，使得就業(yè)困難的問題得以改善。教師需要注重就業(yè)指導(dǎo)工作的落實(shí)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值得以體現(xiàn)。

2、滲透到專業(yè)教育中

專業(yè)教育的滲透是大學(xué)生教學(xué)的基本理論。雖然高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力作為基礎(chǔ)指導(dǎo)工作，但是還是需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)能力對(duì)其進(jìn)行一定的培養(yǎng)。高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式與高校的整體教學(xué)體制進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中提升自身的專業(yè)能力。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生將來在自己專業(yè)的崗位中就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。高校需要對(duì)大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)型人才，使得學(xué)生在社會(huì)發(fā)展的過程中能夠適應(yīng)專業(yè)市場(chǎng)的需求。并且還能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中提升自己的專業(yè)創(chuàng)新思想，將其帶入到創(chuàng)業(yè)過程中。

3、與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合

創(chuàng)業(yè)教學(xué)的開展離不開學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，需要開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使得自身的實(shí)際能力不斷增強(qiáng)，這樣才能夠使其將來在就業(yè)崗位上具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生需要具備專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)資源，使得自己具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力要求。因此，高校需要重視實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行促進(jìn)。針對(duì)當(dāng)前信息化社會(huì)的發(fā)展模式，高?？梢詾閷W(xué)生提供更加豐富的鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行融合。使其在活動(dòng)過程中提升自己的專業(yè)能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提升自身的綜合素質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

1、更新傳統(tǒng)管理方式

傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，高校需要對(duì)政府的要求進(jìn)行響應(yīng)，讓社會(huì)各界一起努力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理方式進(jìn)行創(chuàng)新。這樣才能夠使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。高校的不同部門需要協(xié)同合作，對(duì)管理工作進(jìn)行重視，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。傳統(tǒng)管理方式對(duì)大學(xué)生有較多的限制，難以讓其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的個(gè)性。因此，在對(duì)管理方式進(jìn)行更新的過程中，需要為學(xué)生提供更加全面的創(chuàng)業(yè)咨詢，開展一定的創(chuàng)業(yè)調(diào)查。使得大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，有更多的理論基礎(chǔ)支撐，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)效用。

2、完善課程體制

課程體制的完善能夠在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的明確，使其在就業(yè)過程中有更多的選擇。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，需要對(duì)教育課程進(jìn)行合理的安排，使得課程體制更加符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，并且為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐。在對(duì)課程體制進(jìn)行完善的過程中，高校需要讓課程循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)安排。使得大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，加深理論學(xué)習(xí)效用。學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，還需要開設(shè)實(shí)踐操作課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生將來就業(yè)能夠體現(xiàn)較好的實(shí)踐技能基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)的演練課程，讓學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力得以增強(qiáng)，使得課程體制的完善可以發(fā)揮實(shí)際作用。

3、強(qiáng)化師資力量

雖然現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主體地位，但是還是不能忽視教師在這個(gè)過程中的作用。高校教師作為教育工作的組織者以及引導(dǎo)者，需要為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。特別是大學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)其中的內(nèi)容有一定程度的不熟悉。因此，高校教師還是需要為其提供強(qiáng)有力的引導(dǎo)，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展有基礎(chǔ)保障。教師需要增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，高校要組織教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行選擇，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情以及創(chuàng)新意識(shí)能夠得以激發(fā)。雖然大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)學(xué)習(xí)較多的理論知識(shí)，但是教師還是需要組織其參與實(shí)踐，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化。使得學(xué)生能夠更加容易領(lǐng)會(huì)專業(yè)技巧，所以，教師要強(qiáng)化自身的實(shí)際能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

三、結(jié)語

在對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，主要是使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得以提升，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位選擇。在實(shí)際開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意教育的過程中，需要對(duì)教育模式以及路徑進(jìn)行合理的選擇，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，使得高校能夠培養(yǎng)更多專業(yè)化的人才。

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作者簡(jiǎn)介：曾琳（1982.06），性別，女，漢族，籍貫，四川宜賓，碩士，單位職稱，四川旅游學(xué)院，講師，研究方向：旅游文化研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。