吳登俊

[摘 要]中華民族傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透可以對中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)融合傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和民族意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教學(xué)；傳統(tǒng)文化；中華民族；傳承

[中圖分類號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）15-0039-01

放眼當(dāng)今社會(huì)，科技的迅速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的日漸繁榮給我們也帶來了一些負(fù)面的影響。生活在一個(gè)浮躁的環(huán)境中，會(huì)讓我們逐漸遺忘自己的傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的傳承出現(xiàn)斷代，博大精深的中華文化精髓也會(huì)慢慢消逝。我們是二十一世紀(jì)的教師，有責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生勿忘歷史，勿忘我們中華民族的傳統(tǒng)文化，將中華民族傳統(tǒng)文化傳承下去。

一、利用信息技術(shù)課程，融合中華民族傳統(tǒng)文化教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重各式文化，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。因此信息技術(shù)教師不能只是傳授課本知識(shí)，還要以傳承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化為己任，充分發(fā)掘教材中有關(guān)民族精神、傳統(tǒng)文化的素材。比如在講解七年級(jí)上冊第一單元第四章節(jié)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，需要講解目前主流的CPU制造廠商Intel、AMD等知名企業(yè)，同時(shí)也應(yīng)該重點(diǎn)介紹我們國家自主設(shè)計(jì)制造的龍芯處理器。通過十多年的艱苦努力，龍芯處理器性能已經(jīng)接近Intel i5的水平，相信在不遠(yuǎn)的將來，龍芯處理器就會(huì)成為主流CPU之一。此外，還有世界500強(qiáng)之一的中國企業(yè)聯(lián)想集團(tuán)，生產(chǎn)的臺(tái)式機(jī)和筆記本電腦，質(zhì)量可靠、性能穩(wěn)定，在全球范圍內(nèi)都占有一定的市場份額。

系統(tǒng)軟件方面，雖然Windows操作系統(tǒng)易于操作，功能強(qiáng)大，但如果我們過度依賴美國人開發(fā)的操作系統(tǒng)，可能會(huì)對國家安全造成威脅，這時(shí)可以自然引出國產(chǎn)的基于Linux核心的操作系統(tǒng)如紅旗、中標(biāo)麒麟、深度等；辦公軟件方面，除了美國微軟公司開發(fā)的Office系列，也應(yīng)該大力推薦我們國家的自主品牌金山WPS辦公軟件，它界面友好、運(yùn)行流暢、功能強(qiáng)大，針對個(gè)人用戶還免費(fèi)使用，絲毫不輸Office辦公軟件！

在信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)該在讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和操作技能的同時(shí)，通過知識(shí)的融合、延伸，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、利用信息技術(shù)手段，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化

詩詞歌賦、散文、戲劇、小說、成語等，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的載體，信息技術(shù)教師可以在教學(xué)中充分融入，讓學(xué)生體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。

在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊第四單元《魅力賀卡》時(shí)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的圖文混排知識(shí)，以中華民族傳統(tǒng)文化為主題，利用信息技術(shù)手段，搜索、獲取文字和圖片資料，制作一份以“弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化”為主題的電子手抄報(bào)。在九年級(jí)信息技術(shù)課中，我們可以利用《制作網(wǎng)站》這一課開展網(wǎng)站制作活動(dòng)，活動(dòng)中以制作“傳承中華民族文化”網(wǎng)站為主題，先讓學(xué)生通過搜索引擎收集中華民族文化資源，依據(jù)自己喜愛的某一項(xiàng)特色文化制作網(wǎng)頁，然后推薦優(yōu)秀作品掛上學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行展示。一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面學(xué)生通過收集資料、制作作品，又對中華民族文化有了一定的了解和感受，這樣就很自然地將教學(xué)與傳統(tǒng)文化有機(jī)地融合在一起，達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，詮釋中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

事實(shí)上中華民族傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含于每個(gè)學(xué)科的教科書之中。信息技術(shù)教材中也穿插了大量的相關(guān)內(nèi)容，比如七年級(jí)下冊第二單元《美食天地》，用中華傳統(tǒng)美食作為底稿來展開，介紹文字的錄入、段落的設(shè)置等；第五單元《個(gè)性月歷》，在介紹表格制作的過程當(dāng)中不忘在月歷中插入中國傳統(tǒng)的節(jié)日；八年級(jí)下冊第三單元《創(chuàng)建多媒體演示文稿》，主題就是詩詞集錦，通過制作詩詞集錦演示文稿來學(xué)習(xí)幻燈片的相關(guān)知識(shí)。由此可見，從國家層面已經(jīng)在重視傳統(tǒng)文化的教育和宣傳。作為教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中主動(dòng)貫穿傳統(tǒng)文化，比如在教學(xué)更換字體時(shí)，讓學(xué)生去體驗(yàn)行楷的飄逸、隸書的秀麗、魏碑的渾厚，感受中華傳統(tǒng)字體的美，陶冶情操；在教學(xué)圖文混排時(shí)，引入體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的神話、詩詞歌賦、民風(fēng)民俗，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的魅力，體味中華傳統(tǒng)文化的人文價(jià)值。這樣的教學(xué)方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更能讓學(xué)生充分感受中華傳統(tǒng)文化，同時(shí)也提高了學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)融合傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和民族意識(shí)，為傳承中華民族傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的一分力量。

（責(zé)任編輯 周侯辰）