王松強(qiáng) 陳偉

【摘 要】目的：對(duì)野戰(zhàn)部隊(duì)官兵行適應(yīng)性團(tuán)體心理訓(xùn)練，觀察其對(duì)官兵的心理素質(zhì)及情緒的影響效果。方法：隨機(jī)選取野戰(zhàn)部隊(duì)官兵100人，分成干預(yù)組50人，予適應(yīng)性團(tuán)體心理訓(xùn)練，對(duì)照組50人，予一般日常訓(xùn)練，為期3月。訓(xùn)練前后，用軍人心理素質(zhì)問(wèn)卷（AMQI）、焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）對(duì)上述官兵進(jìn)行評(píng)測(cè)，觀察訓(xùn)練后各項(xiàng)得分改變情況，以判斷官兵心理素質(zhì)、情緒的改變。結(jié)果：在訓(xùn)練結(jié)束后發(fā)現(xiàn)，干預(yù)組的心理素質(zhì)各項(xiàng)得分明顯升高，焦慮、抑郁狀態(tài)各項(xiàng)得分明顯降低，P<0.05，而對(duì)照組前后得分無(wú)明顯差異，P>0.05。結(jié)論：對(duì)野戰(zhàn)部隊(duì)官兵開(kāi)展團(tuán)體心理訓(xùn)練能明顯提高官兵心理素質(zhì)，緩解不良情緒，值得在實(shí)際訓(xùn)練中推廣。

【關(guān)鍵詞】心理訓(xùn)練；野戰(zhàn)部隊(duì)；心理素質(zhì)

團(tuán)體心理訓(xùn)練是讓人們?cè)趫F(tuán)體性活動(dòng)中，通過(guò)相互的觀察學(xué)習(xí)，提高自我，促進(jìn)個(gè)體適應(yīng)能力的一種心理訓(xùn)練方法，在學(xué)校、企業(yè)、軍隊(duì)等團(tuán)體意識(shí)較強(qiáng)的單位運(yùn)用較多，對(duì)團(tuán)體成員人格的完善、對(duì)周圍環(huán)境適應(yīng)性的提高起到重要作用。本研究針對(duì)野戰(zhàn)部隊(duì)官兵開(kāi)展此項(xiàng)訓(xùn)練，評(píng)價(jià)這種訓(xùn)練方法對(duì)改善官兵心理素質(zhì)、緩解各項(xiàng)不良情緒的作用，為進(jìn)一步提高部隊(duì)官兵素質(zhì)提供有力的理論與實(shí)踐依據(jù)。

一、資料與方法

1.一般資料

隨機(jī)選取某野戰(zhàn)部隊(duì)官兵100人，年齡18-23歲，均為男性，文化層次在高中畢業(yè)至本科畢業(yè)之間。將上述人員分成干預(yù)組50人，對(duì)照組50人，兩組一般情況基本類似，無(wú)明顯差異性。

2.方法

兩組官兵均進(jìn)行野戰(zhàn)部隊(duì)特殊的一般日常訓(xùn)練，定期開(kāi)展政治教育。干預(yù)組在此基礎(chǔ)上增加每半月1次的團(tuán)體心理訓(xùn)練，具體方法為：①方案設(shè)計(jì)。以《軍人心理素質(zhì)訓(xùn)練》教材內(nèi)容為理論基礎(chǔ)，針對(duì)書本總結(jié)以及問(wèn)卷實(shí)際調(diào)查所得的野戰(zhàn)部隊(duì)成員常見(jiàn)心理問(wèn)題，以促進(jìn)部隊(duì)適應(yīng)性為訓(xùn)練目標(biāo)，按照情境創(chuàng)設(shè)-講授知識(shí)-按照具體策略進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練-訓(xùn)練結(jié)束后的反思的流程，作為訓(xùn)練的模式，進(jìn)行相關(guān)心理訓(xùn)練的方案設(shè)計(jì)。②主訓(xùn)人員準(zhǔn)備。對(duì)參加主訓(xùn)的教官進(jìn)行專門的團(tuán)體心理訓(xùn)練培訓(xùn)，使其熟知相關(guān)理論、方法，培訓(xùn)結(jié)束后需要進(jìn)行考試，考試過(guò)關(guān)才能參加主訓(xùn)的組織，以保證訓(xùn)練開(kāi)展后，各組主訓(xùn)教官在具體訓(xùn)練方法、程序上的一致性。③訓(xùn)練方法。根據(jù)野戰(zhàn)部隊(duì)特點(diǎn)，分析官兵心理需求，以提高官兵對(duì)周圍環(huán)境、生活、訓(xùn)練的心里適應(yīng)性為目的，將官兵分為兩組，每組25人，每組再劃分10-15人的團(tuán)隊(duì)，每組兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別進(jìn)行自我認(rèn)知、相互信任、適應(yīng)角色、相互交往、控制情緒、團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練。

3.評(píng)價(jià)指標(biāo)

訓(xùn)練前后分別進(jìn)行AMQI、SAS、SDS評(píng)分。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

SPSS 20.0，配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

1.兩組官兵心理素質(zhì)得分，干預(yù)組明顯高于對(duì)照組，P<0.05。詳見(jiàn)表1。

2.兩組官兵訓(xùn)練前后SAS、SDS得分比較，干預(yù)組明顯下降，對(duì)照組無(wú)明顯改變，P<0.05。詳見(jiàn)表2。

三、討論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，生活條件越來(lái)越好，相對(duì)應(yīng)的，人們的吃苦耐勞精神卻較以往幾十年下降。野戰(zhàn)部隊(duì)官兵不僅來(lái)自農(nóng)村，也有很大部分是來(lái)自于城市的獨(dú)生子女家庭，由從小較優(yōu)越的生活條件，轉(zhuǎn)變到野戰(zhàn)部隊(duì)所處的艱苦環(huán)境，年輕官兵們會(huì)產(chǎn)生較大的心理落差。而且，基于野戰(zhàn)部隊(duì)的特殊性，需要面臨更多的適應(yīng)任務(wù)，訓(xùn)練壓力、精神壓力較一般部隊(duì)要大的多，生存條件也要惡劣的多。所以，與一般部隊(duì)相比，不管在軍營(yíng)生活方面，還是在個(gè)人婚戀方面，野戰(zhàn)部隊(duì)官兵都更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。根據(jù)以往的多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的較根本的原因，在于自我調(diào)控能力欠佳。因此，如何才能提高官兵心理素質(zhì)，讓官兵不僅擁有過(guò)硬的軍事素質(zhì)，更需要擁有過(guò)硬的心理適應(yīng)能力，是軍隊(duì)心理研究學(xué)者們需不斷探索的問(wèn)題。

本研究，通過(guò)對(duì)野戰(zhàn)部隊(duì)官兵實(shí)施適應(yīng)性團(tuán)體心理訓(xùn)練，通過(guò)團(tuán)體中每一個(gè)個(gè)體在有目的引導(dǎo)下的相互促進(jìn)，明顯提高了官兵對(duì)訓(xùn)練任務(wù)的敏感性、理解性，提升了作為軍人必有的忠誠(chéng)與勇敢，增強(qiáng)了官兵的自信，以及受挫后盡快站起來(lái)的堅(jiān)毅品質(zhì)。官兵在訓(xùn)練中，能更好的適應(yīng)集體生活，更好的與團(tuán)體內(nèi)部成員之間的交流合作，不良心理、情緒調(diào)節(jié)能力也明顯提高。上述這些，也均證實(shí)該訓(xùn)練對(duì)于部隊(duì)官兵的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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