詹嬌嬌 陳姝利

摘 要：筆者采用調(diào)查分析法的研究方法，調(diào)查大學(xué)生群體中語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)詞匯與寫(xiě)作中的應(yīng)用，結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，以語(yǔ)料庫(kù)為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的資源，總結(jié)出學(xué)習(xí)者在詞匯水平、句法能力、語(yǔ)篇分析能力、日常交際能力四個(gè)方面的現(xiàn)狀，并分析提升的方法，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性及優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù) 大學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技手段的進(jìn)步，語(yǔ)料庫(kù)發(fā)展越發(fā)迅速，語(yǔ)料庫(kù)的種類也在逐漸豐富。英語(yǔ)發(fā)展成為一門世界通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要性不問(wèn)可知。語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的很多領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的重要作用，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和研究提供了一種新的資源方式。

一、語(yǔ)料庫(kù)發(fā)展及大學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)的現(xiàn)狀

據(jù)近十年的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)發(fā)展?fàn)顩r可得，人們?cè)絹?lái)越重視該領(lǐng)域的研究，語(yǔ)料庫(kù)真實(shí)的分析內(nèi)容以及大量的資料，方便又快捷的特點(diǎn)吸引著人們開(kāi)始重視對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的使用。近些年來(lái)，關(guān)于語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的研究論文日益增多，在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面開(kāi)始進(jìn)行嘗試，并明顯呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用范圍也逐漸變廣，層次面也更為廣泛。

當(dāng)代大學(xué)生在經(jīng)歷了六年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，來(lái)到大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，但大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的狀況并不令人滿意：課堂參與不積極，使用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力差，又或者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找不到合適的方法，成效甚微等。

為更好的了解大學(xué)生對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的了解狀況，針對(duì)在校大學(xué)校，筆者特制調(diào)查問(wèn)卷——語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯與寫(xiě)作中的應(yīng)用研究相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷。

調(diào)查問(wèn)卷顯示，僅有57.07%的大學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)有了解，大部分大學(xué)生對(duì)語(yǔ)料庫(kù)了解并不多，更不必說(shuō)利用語(yǔ)料庫(kù)來(lái)幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)了。

二、語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析，筆者總結(jié)出提高詞匯水平、句法能力、語(yǔ)篇分析能力、日常交際能力四個(gè)方面的重要性以及方法。

（一）提高詞匯水平

詞匯是語(yǔ)言中最基本、最活躍的成分。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)詞匯量對(duì)其英語(yǔ)水平起著至關(guān)重要的作用，詞匯量越大，學(xué)生能夠輸入的東西越多，語(yǔ)言的輸出也隨之自然增多。然而大多數(shù)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)采用的方法無(wú)外乎死記硬背，孤立的去認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和記憶單詞，忽略了詞匯的詞性，關(guān)聯(lián)意義和搭配，自然也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果較差，即使詞匯量提高了，但英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力仍然止步不前。

在日常詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以考慮使用語(yǔ)料庫(kù)檢索相關(guān)詞匯，統(tǒng)計(jì)某些詞語(yǔ)的使用狀況，分析其使用語(yǔ)境，掌握詞匯的運(yùn)用特點(diǎn)，進(jìn)而靈活運(yùn)用詞匯。

（二）提高句法能力

遣詞造句考察學(xué)習(xí)者的思維邏輯、詞匯的掌握、語(yǔ)法的使用以及表達(dá)能力，能體現(xiàn)出了一個(gè)人的綜合英文能力。句子使用不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，不同的斷句結(jié)構(gòu)，所表現(xiàn)出來(lái)的行文意思自然也會(huì)有所差別，因此句子無(wú)疑是影響文章質(zhì)量的重要因素之一。靈活的使用句法不僅可以使行文表達(dá)更加流暢地道，并且可以適當(dāng)彌補(bǔ)詞匯量的不足，更為傳神地表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思。

大部分語(yǔ)言學(xué)習(xí)者句法簡(jiǎn)單平淡，口語(yǔ)體特征明顯。運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以找到地道流暢的英文表達(dá)，檢索現(xiàn)成的詞語(yǔ)搭配以及例句，提高遣詞造句能力，行文更為正式規(guī)范，提高自身表達(dá)能力。

（三）提高語(yǔ)篇分析能力

行文在一定程度上更能體現(xiàn)出語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用水平以及行文邏輯能力。語(yǔ)篇之間的銜接更多的通過(guò)詞法手段以及邏輯關(guān)聯(lián)詞來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就需要學(xué)習(xí)者們?cè)谛形倪^(guò)程中注意語(yǔ)篇之間的銜接，連貫。句與句之間，段落與段落之間，主題與段落之間的聯(lián)系是否緊密，是否有邏輯關(guān)系。同時(shí)要努力擺脫母語(yǔ)思維，不能把母語(yǔ)思維沿用在英文寫(xiě)作以及表達(dá)中。

學(xué)習(xí)者利用語(yǔ)料庫(kù)，找到更多的語(yǔ)料，采用適當(dāng)方法，提高自己的語(yǔ)篇銜接以及語(yǔ)篇分析能力。除此之外，更可以通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)自己的作文進(jìn)行語(yǔ)篇審閱，尋找更好的表達(dá)方式。嘗試用批判性思維行文，擺脫慣性思維。

（四）提高日常交際能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要也是最基本的能力就是進(jìn)行日常交際與表達(dá)。而大學(xué)生等語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的較為突出的問(wèn)題就是利用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力比較低，不能很好地甚至是不能利用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行日常對(duì)話溝通交流。例如在與他人交際過(guò)程中不知道該使用怎樣的表達(dá)方式，不懂交際詞匯，交際方式太過(guò)“中國(guó)化”，導(dǎo)致無(wú)法被理解。

學(xué)習(xí)者可以在語(yǔ)料庫(kù)中查詢關(guān)于日常交際表達(dá)的語(yǔ)料，并切實(shí)使用到自身的日常交流中，讓自己的表達(dá)更流暢、更地道，更能為他人理解。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)料庫(kù)資源的研究處于不斷發(fā)展中，具有很大的發(fā)展空間。語(yǔ)料庫(kù)的不斷發(fā)展為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供了一種方便、極好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意利用好語(yǔ)料庫(kù)，帶著新問(wèn)題，在語(yǔ)料庫(kù)中自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的詞匯，遣詞造句，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)以及日常交際能力。這樣自主提高的方式，同時(shí)也能更好地提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾祥玲，李志遠(yuǎn). 近十年來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J]. 考試周刊， 2013（55）：74-75.

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作者簡(jiǎn)介：詹嬌嬌，1997年，女，籍貫：河南省光山縣，河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2015級(jí)翻譯專業(yè)在讀本科生。

陳姝利，1998年，女，籍貫：河南省舞鋼市，河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2015級(jí)翻譯專業(yè)在讀本科生。